高中歷史教學中史料實證素養的培養探究

徐芳銀

【摘要】新課程改革的發展為高中歷史教學營造了新的局面，歷史教學模式也發生了相應的轉變，學生課堂學習體驗感越來越強，參與度越來越高。在新時代教育背景之下，更加注重學生歷史核心素養的培養，在這其中史料實證作為一項重要的核心素養，對于學生能力發展起著十分重要的作用。歷史史料的融入，能夠不斷激發學生學習興趣，創新課堂教學方式，積極引導學生開展探究活動。本篇文章基于高中歷史教學，對學生史料實證素養培養展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

【關鍵詞】史料實證 高中歷史 培養模式 策略探究

一、高中歷史教學史料實證素養培養的重要性

一直以來歷史都是一門十分嚴謹的學科，注重邏輯推理，史料實證就是利用史料培養學生推理探究能力，引導學生多角度多層次的看待歷史問題。在對歷史現實問題進行分析論述的過程中，能夠嘗試將史料作為自己論證的觀點。為了進一步實現良好的課堂教學效果，教師就要引導學生認識到歷史史料所具有的重要價值，能夠做出獨立性與批判性的思考，力爭真實的還原歷史場景。在解答某一歷史問題時，能夠嘗試從多種渠道獲取與該問題相關的史料，認識不同類型的史料所具有的不同價值。明了史料在歷史敘述中的基礎作用，在探究特定歷史問題時，能夠對史料進行整理和辨析，能夠利用不同類型史料，對所探究的問題進行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋。學生只有高度重視史料在歷史研究中的重要性，才能正確地對不同類型和屬性的史料進行合理運用。

二、高中歷史教學學生史料實證素養培育策略探究

（一）根據史料提出探究性問題

史料包含文字、圖片、影像資料等形式，在高中歷史課堂中教師要根據具體教學內容，選擇不同形式的史料展開教學。教師要注重培養學生史料實證素養，通過史料設計一系列探究性問題，逐步引導學生感受史料所具有的重要價值，以此來提升學生對于史料的把握程度。

例如，帶領學生學習“古代希臘民主政治”相關知識內容時，通過本章課程的學習，需要學生理解地理環境對于希臘城邦形成產生的影響，認識到“黃金時代”相關重要內容。在課堂教學中教師要注重方式方法，要根據史料提出相關探究性問題，結合課程教學內容設置史料實證核心素養的培育目標。如教師可以選用柏拉圖的一句話：我們環繞著大海而居，如同青蛙環繞著水塘，根據這句話教師可以讓同學們做出一些猜想。如古希臘城邦的結構都具有什么樣的特點？其結構會受到哪些方面的影響呢？學生可以根據柏拉圖的這句話進行大膽的猜想，每位同學都可以提出自己獨到的看法，但是需要學生注重的是，學生提出的所有想法都要與史料有著密切的聯系，要通過對史料的探討分析，而找尋問題的真正答案。這樣一來就能逐步加深學生對于歷史史料的認知，從而全面推動學生史料實證意識的養成。

（二）借助史料開展合作探究活動

高中歷史教學離不開史料，史料能夠真實的再現歷史史料，教師在借助史料展開課堂教學時，要注重學生實踐能力的培養，要將史料作為課堂教學活動的依據，創設豐富的課堂合作交流活動，使得學生在解決具體歷史問題的過程中，不斷的深入探討分析史料，從而有效提升學生歷史思維。

例如，帶領學生學習“新文化運動與馬克思主義的傳播”相關知識內容時，為了更好的引導學生理解新文化運動興起的背景，掌握其指導思想，教師可以借助史料來構建課堂探究性活動，以此來培養學生歷史分析能力，并不斷加深學生對于歷史史料的認知。教師就可以借助《新青年》組織學生開展合作探究活動，教師為提供一些資料，學生可以自由結成小組，在小組內進行分析討論，在合作探究的過程中理解掌握新文化運動的興起過程。在小組當中每位學生都可以說出自己的想法，使得學生擁有充分表達的空間，在小組當中實現思維的碰撞。即便是日常不愿意開口講話的學生，在小組成員的帶領下，也能積極主動的參與到小組探究當中去，學生不僅僅要提出想法，全組同學還要對其進行歸納總結，將討論結果分享于全班同學。

（三）不斷培養學生史料實證意識

學生解析就是將歷史情景的回放的過程，可以不斷加深學生對于歷史知識的理解。在具體歷史課堂教學過程中，教師可以借助史料構建真實的課堂教學情景，帶領學生了解歷史知識的來源，引導學生不斷的提取史料信息，發揮史料的真正價值。

例如，帶領學生學習“第一次工業革命”相關知識內容時，本章課程主要是帶領學生了解第一次工業革命給世界發展帶來的巨大影響，在講授這一相關內容時教師可以為學生播放相關影視資料，在影視資料當中講述了第一次工業革命發生之前以及發生以后的社會現狀，構建真的是課堂教學情景。學生觀看完視頻之后，教師可以提出相應的歷史探究問題。除此之外教師還可以讓學生自己去探索，讓同學們說一說觀看完視頻之后，可以提出哪些歷史問題，視頻的關鍵信息是什么。這就更加考驗學生歷史知識的實踐運用能力，學生學習不僅僅是為了解決歷史問題，還要學會如何提出歷史問題，能夠運用發展的眼光看待歷史問題，這與學生史料實證能力培養都脫離不開關系。

結束語

總而言之，史料實證在高中歷史教育中占據著非常重要的地位，深刻影響著中學歷史學科核心素養達成的程度。高中歷史教師只有適應時代的要求，在教學中真正理解和踐行史料實證，有效拓寬學生歷史視野，發展學生歷史思維，逐步提升學生的歷史學科核心素養。

參考文獻：

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