淺談初中化學教學如何實現后進生的有效轉化

肖啟平

【摘要】化學是從初中開始入門學習的一門基礎學科，其教學效果呈現出兩極分化的特點，一部分學生化學成績優異，另一部分學生化學成績極差。為了更好的發揮化學教學的效果，提高后進生的成績，本文對初中化學教學中后進生的教學現狀進行了簡要分析，并且粗略研究了對其進行有效轉化的方法。

【關鍵詞】初中化學;后進生;現狀;轉化方法

化學是一門對學生基礎知識要求較高的學科，要想學好化學，就要做好化學知識的積累，初中階段正是積累化學知識的重要時期，學生在初中對于化學的學習不僅是對其初中成績的提高，更是為其高中甚至是大學的化學學習打基礎。除了學習之外，化學在生活中也有著重要的用途，通過化學學習可以為生活增添許多便利，但是大部分學生沒有意識到化學的重要性 導致當前初中化學的學習現狀不容樂觀。

1 初中化學教學中后進生的現狀

1.1 老師漠不關心，任其自生自滅

對于后進生，部分老師會選擇直接放棄。首先，在初中教學中，大部分老師的待遇以及福利與學生的成績和升學率是息息相關的，學生成績好，升入重點中學的學生多，老師的待遇也會更好，所以老師會更注重對成績好的學生的教學而忽略掉后進生的學習情況。其次，有的后進生基礎過差，即便是投入大部分教育資源，也無法將其成績進行提升，因此大部分老師會直接選擇放棄后進學生的學習。除此之外，對于后進生的教育，遠遠不如對優秀學生教育來的輕松，大部分老師在對后進生進行教育時往往會有教不明白或者是學生過于頑劣的情況出現，使老師心力交瘁，對比之下自然是教育優秀學生更加省心。由于以上原因，在初中化學教學中，老師放棄學生的現象時常可見，造成后進生永遠只是后進生無法得到進步的情況出現。

1.2 學生不注重基礎學習

大部分初中學生并沒有意識到化學的重要性，因為化學的分數在初中總成績中所占比值較小，所以大部分初中學生沒有將過多的學習精力投入其中，而且在初中之后的學習生涯中，如果選擇其他科目的學習，則不需要再對化學進行學習，因此會有許多原本化學成績就不好，或者是對化學不感興趣的學生，更加不注重化學學習。

化學是一門注重基礎知識的學科，知識內容較為瑣碎，需要學生進行大量的記憶背誦以及熟練掌握各種定律的應用，才能夠得到化學成績的有效提升，但是大部分后進生的基礎化學知識都較差，在一時之間難以得到有效提升。

1.3 學生叛逆，不利于老師管教

初中生的年齡正處于青春期，是學生最容易產生叛逆心理的時期，對于一些后進生而言，老師和家長越希望他們干什么，他們就越不去干什么。大部分后進生可能會認為學習不好，和老師、家長對著干是一種很“酷”的行為，因此對學習成績不以為然，對老師的教學和規勸更是充滿反感，不利于老師對其進行有效教學。

1.4 教學設施、實驗管理員配置不足，不利于學生學習

在大部分農村初中中都沒有足夠的化學教學設施來幫助學生進行化學學習，首先是化學藥劑，在化學教學中最重要的就是各種物質之間的反應以及新物質的產生，僅僅依靠書面教學和老師的演示，無法讓學生真實的體會到化學現象的變化，但是大部分農村初中都沒有足夠的化學藥劑來讓學生分組分別進行不同物質之間的化學反應練習，也就無法讓其對化學反應有著真實的理解。其次是一些基礎化學器材，比如說燒杯、玻璃杯、錐形瓶等等，這些都是學生應該熟悉并且了解使用方法的基礎器材，但是由于目前各種教學投入增多，學生演示實驗基本能完成，大學生分組實驗器材、藥品量不足，完成量為一半左右。教學設備的落后不利于學生進行化學學習，而且對一些后進生來講并不是不愿意進行化學學習，而是對一些化學知識無法理解，缺少教學設施更難以讓其理解。還有實驗管理員的缺乏，導致實驗室各種器材、藥品管理不當，補充不及時，更加不利于學生學習。

2 初中化學教學中后進生有效轉化的方法

2.1 老師盡心教學，關心每一個學生

無論是對優秀學生還是對后進學生，老師都應該一視同仁，用平等的態度對其進行教學和管理。在對后進生進行化學教學時，老師要注意對其的基礎教學，不要急于提升學生一時的成績，而是要循序漸進，從基礎知識開始讓學生一步步的進行掌握。還要利用合適的教學方法來對后進生進行教學，要認真揣摩后進生的心理，進行針對性的教學。如果后進生是由于青春期的叛逆而不愿意學習，就要對其加以引導，給予其正確的人生觀和價值觀，讓學生認識到學習才是最重要的，一味的反叛是毫無意義的。如果后進生是由于無法理解知識而不愿意學習，就需要教師在教學內容上多加研究，盡量讓學生能夠對其所講解的知識進行理解。如果后進生是因為不感興趣，并且以后也不打算學習化學，而不愿意進行化學學習，那么老師要讓其認識到化學學習在初中學習的重要性以及以后可能用到的地方。具體來講，如果學生在初中時化學成績差，就會使其整體成績下降，影響其正常升學，無法正常升學，又談何其在高中時學習學科的選擇，而且在步入大學之后，學生所選擇學習的學科也不敢保證與化學完全無關，所以說無論是為了升學考試還是為了未來的發展，老師都應該讓學生認識到化學學習的重要性。

2.2 激發后進生的學習興趣

興趣是學習最好的動力，老師應該激發后進學生對化學學習的興趣，讓其熱愛化學，才能夠讓其主動的去學習化學，從而達到化學成績的提升以及化學能力的掌握。老師應該讓學生認識到化學中的趣味性，比如說我們生活中所用的鹽是NaCl、火焰是怎樣產生的、不同的物質燃燒所產生的火焰顏色也不同、為什么在菠蘿中加鹽會使菠蘿變甜、為什么用小蘇打可以去水垢等，這些都是利用到了化學知識。老師在進行授課是應該適當的增加課堂的趣味性，激發學生對化學的學習興趣。

2.3 建設化學教學設施

學校要重視對化學教學設施的建設，購買基本的化學器具以及化學材料來供給教師進行教學示范以及學生進行實際操作，幫助學生真正的理解化學知識，才能夠有助于化學教學中后進生的轉換。

3 結束語

初中化學的教學是為初中整體成績的提升，是為高中化學學習所打的基礎，也可以方便學生生活的便利，通過教師的鼓勵、教學方法的調整，以及學校的設備支持 可以更加有效的幫助在化學教學中的后進生進行有效轉化，助其化學成績更上一層樓。

參考文獻：

[1]蘇宏新.初中化學教學中后進生轉化工作的創新思考[J].文化創新比較研究，2020，423：106-108.

[2]翟素珍.在初中化學教學中如何轉化后進生[J].中小學教師培訓，2020，05：46.

[3]李紅梅.對初中化學教學中學困生的思考[J].科技創新導報，2019，17：194.