小學數學深度學習的教學意義和策略探究

呂玉露

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提高發展，教育事業得到了更加深入的改革，小學數學知識的深度學習越來越受人關注。在小學階段進行數學知識的教學，能夠為學生接下來的學習打下堅實有力的基礎。作為一大重點學科內容，小學知識重要無比，所以教師就需要將自身所使用的傳統知識教學方法和教育理念進行整改，選擇適合學生的方式來進行教學，深度開展數學知識的教學，讓學生能夠將自身的數學知識技能進行更進一步的提高。本文對此進行了簡要的分析，并且提出了一些深度學習的教學策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供有效幫助。

關鍵詞：小學數學;深度學習;教學策略

在當前新課改的背景下，各種各樣的新型教學方法和教學理念層出不窮，能夠對學生的數學知識深度學習提供更多的有效幫助，對此，教師就應該注意培養學生的學習興趣，讓學生積極主動地進行知識的學習，開展深度知識教學，讓教學方式中所出現的一些重點和難點問題得到有效解決，提高學生的數學知識掌握能力。因為小學階段的學生邏輯思維能力較低，且大部分學生精力旺盛，十分容易被其他事物所吸引，所以教師就應該注意改善自身所使用的教學方法，注意以更加深度的內容來進行知識的教學。

一、培養學生的學習興趣

在傳統的知識教學模式下，部分教師自身所使用的教學方法和教育理念過于單一枯燥，沒有注意到學生自身的心理感受，長此以往，學生便會產生一種壓抑、被動的心理感受，無法積極主動地進行知識的學習了，另外，因為數學知識較為抽象，小學階段的學生自身的邏輯思維能力和對問題的探索能力還較為匱乏，所以學習起來就很難，若是學生自身還沒有對數學知識充滿興趣，那么就會導致教師的教學任務無法順利地開展，對學生數學知識的提高也帶來了不良影響。對此，需要教師對學生數學學習興趣加以培養。

例如，教師在進行“數據收集整理”的知識教學時，可以通過讓學生每3-4人為一組，組建以“評選學生心儀的班級植物”為話題進行交流討論，通過投票、舉手表決等方法來進行探討，最后將所得票數最多、舉手最多的植物定為班級植物。這樣的方法能夠有效地將學生的注意力和目光調動至課堂學習中來，對數學學科的知識產生興趣，積極主動地進行學習，從而就能夠學生獲得更多的數學知識和技能了，對學生今后的學習和發展帶來了巨大的有效幫助。

二、營造和諧的學習氛圍

因為在傳統的知識教學模式下，部分教師自身所使用的教學方法和教育理念過于單一枯燥，學生的學習興致不高，所以那就很容易令學生被其他事物所吸引，不積極主動地進行學習，教師心生不滿，逐漸也無法投入更多的教學精力了，師生間關系僵硬，課堂學習氛圍低沉，不利于學生對數學知識進行更好的學習。基于此，需要教師在進行教學的時候，營造一個和諧融洽的課堂學習氛圍。

例如，教師在進行“軸對稱圖形”的相關知識教學時，可以通過“剪紙”的方法來進行軸對稱圖形的講解和實際操作，讓學生能夠明白軸對稱圖形的性質，在這一過程中，教師應該注意自身的語氣、語調和語速，盡量放緩一些，讓學生能夠感覺到“如沐春風”，逐漸放下對教師的警惕心理，積極投身于課堂知識的學習中去，獲得更多的數學知識。

三、多媒體工具的使用

隨著信息技術手段的不斷提高發展，人們日常的生活、工作和學習中都出現了各種多媒體工具，其自身所具備的良好優勢更是為人們提供了巨大的便捷，在這一前提下，教師就可以將多媒體工具應用到數學知識的教學中去，讓學生能夠對抽象的數學知識內容產生一個直觀地了解，對學生做好數學知識的拓展教學。

例如，教師在進行“圖形的平移”相關知識教學的時候，就可以通過使用多媒體工具來進行數學知識的講解，通過多媒體工具來完成圖形的“平移”，讓學生實際觀看一下教科書上講述的內容，從而就能夠對這方面的數學知識有一個更加清晰的認知了，然后，教師也能夠通過使用多媒體教學工具來進行數學知識的拓展，為學生各方面的發展和知識的進步提供更多的有效幫助。這樣一來，學生自身的數學抽象理念和“平移”知識都能夠得到更加深切的“印”在學生腦袋里，使學生能夠對在這一方面的知識內容有一個更加深刻的印象，通過多媒體工具所具備的拓展性，完善學生自身的數學知識技能，讓學生能夠更加積極主動地進行數學知識的學習，促進學生今后的長遠發展。

結束語：

總而言之，在當前的小學數學知識教學中，部分教師自身所使用的教學方法和教育理念過于單一枯燥，沒有注意到學生自身的感受和心里想法，只是通過“填鴨式”的知識漫灌來進行教學，使學生感覺到了壓抑和被動，無法主動積極地進行數學知識的學習了。針對這一情況，需要教師選擇適合的方式來進行數學知識的教學，深度挖掘數學知識，培養學生的學習興趣和學習積極性，促進其主動地展開數學知識的吸收，為其今后的發展和進步提供更多的有效幫助。

參考文獻：

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