淺談幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合的策略

丁倩倩

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)化教育的大環(huán)境下，人們已經(jīng)開始逐漸認(rèn)識到幼兒教育的重要性。在幼兒教育階段，幼兒由于年齡偏小缺少生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識，所以對于客觀事物的認(rèn)識并不完善。教師必須要在幼兒教育時期采用正確的引導(dǎo)，幫助幼兒構(gòu)建合理的思想和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這樣才能夠?yàn)橛變旱慕】等姘l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而在幼兒教育時期，游戲化和區(qū)域活動是最主要的教學(xué)方法，如何將游戲化教育理念與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合就成為了廣大幼兒教師需要關(guān)注的主要問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;課程游戲化;區(qū)域活動

幼兒正處于思維建設(shè)成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒時期的教育會對幼兒未來的發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響。在在當(dāng)前教學(xué)活動中幼兒園教師的教學(xué)方法單一，大部分以口頭傳輸?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)幼兒，這樣的引導(dǎo)模式對于幼兒來說缺乏實(shí)際體驗(yàn)也就無法很好的形成學(xué)習(xí)思想，所以教師需要利用游戲化和區(qū)域活動來增強(qiáng)幼兒的實(shí)際體驗(yàn)。本文將對幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合展開探討，提出可行性教學(xué)改革方案，希望可以有效增強(qiáng)幼兒園課程教學(xué)質(zhì)量。

1.幼兒園課程游戲化的基本原理

幼兒園課程主要的教育對象是年齡為3～6歲的幼兒，在該階段幼兒的成長和發(fā)展極為重要，幼兒對于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，能夠?qū)處熕鶄魇诘闹R進(jìn)行深入的探究并且進(jìn)行自主理解。并且幼兒對于豐富有趣的游戲，具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，所以幼兒的任何學(xué)習(xí)和活動都是建立在游戲基礎(chǔ)之上的。只有讓幼兒在教學(xué)活動中感受到快樂和喜悅的情感，才能夠真正讓幼兒主動參與到教學(xué)活動中。因此教師在幼兒園課程教學(xué)中，如何為幼兒建立科學(xué)合理的游戲化課程就成為了廣大幼兒教師在教學(xué)活動中所需要展開的主要教學(xué)任務(wù)，讓幼兒能夠更加主動的參與到課程游戲中，從而促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展。

2.課程游戲化與區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合

在幼兒教育中，區(qū)域活動是極為常見的教育手段，而游戲化教學(xué)是增強(qiáng)幼兒教育有效性的主要措施，所以我國早于2017年提出將區(qū)域活動游戲化的幼兒教育理念，以此來滿足幼兒發(fā)展的實(shí)際需求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。所以如何在幼兒園課程教育活動中依據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲，并且讓幼兒成為實(shí)際教學(xué)活動中的主體，是廣大教師在開展區(qū)域活動時的主要教學(xué)任務(wù)。幼兒教師需要在幼兒區(qū)域活動中發(fā)揮好其自身的主導(dǎo)作用，為幼兒展開多元化的游戲活動讓幼兒主動參與游戲進(jìn)行區(qū)域活動，從而達(dá)到教育目標(biāo)。在進(jìn)行區(qū)域游戲的過程中，要引領(lǐng)幼兒相互合作交流，并且對于具有代表性的問題進(jìn)行解決和研究，設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的區(qū)域化游戲。同時教師還需要把握游戲和教育的界限，防止由于過度游戲而淡化教學(xué)目標(biāo)，真正為幼兒設(shè)計(jì)出符合其發(fā)展需求的區(qū)域游戲，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)和區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合。

3.游戲化教育及區(qū)域活動的結(jié)合策略

3.1為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的區(qū)域活動環(huán)境

幼兒課程游戲化與其活動的有機(jī)結(jié)合，其主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂的情感體驗(yàn)，這樣才能夠促使幼兒主動融入到教育活動中。幼兒對于教師的教學(xué)內(nèi)容感知不強(qiáng)，但是對幼兒活動的趣味性擁有極強(qiáng)的體驗(yàn)感，也就是說幼兒的活動環(huán)境將會直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以在為學(xué)生構(gòu)建區(qū)域化游戲時，則需要教師首先觀察幼兒的基本情況，了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此來創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒增強(qiáng)幼兒情感認(rèn)識的教學(xué)活動。并且在幼兒期活動中，需要為幼兒創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的活動場景，為幼兒提供操作性較強(qiáng)的區(qū)域活動素材，增強(qiáng)幼兒的自主動手能力從而引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情感。

例如，教師在幼兒區(qū)域活動中可以為幼兒展開情景模擬游戲等有關(guān)于金錢的認(rèn)識教學(xué)活動，教師可以將活動室中的活動環(huán)境進(jìn)行改變，模擬成為迷你超市，從而讓幼兒以超市為基礎(chǔ)環(huán)境來展開區(qū)域游戲。首先可將活動室劃分為生活區(qū)、食品區(qū)、玩具區(qū)三個區(qū)域，隨后讓幼兒自主選擇自己所喜歡的角色來進(jìn)行角色扮演，例如超市中的收銀員、服務(wù)員以及顧客等。同時讓幼兒自主動手制作100元、50元、20元、10元等的“紙幣”。為幼兒設(shè)置游戲活動目標(biāo)：“假如小朋友們擁有了一些人民幣，那么你希望在日常生活中買什么呢？”通過問題設(shè)置讓幼兒自主參與到區(qū)域化游戲活動中，不僅能夠通過實(shí)際體驗(yàn)來增強(qiáng)幼兒對于人民幣的認(rèn)識，還能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的游戲活動環(huán)境，讓幼兒主動參與到游戲活動中增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.2建設(shè)合理的游戲化區(qū)域活動主題

幼兒園課程游戲化的主要目標(biāo)是為了完成教育目標(biāo)，所以在實(shí)際教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為幼兒設(shè)置合理的游戲化區(qū)域活動主題。保證區(qū)域游戲能夠不脫離教育的目標(biāo)，不僅增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，還能夠加強(qiáng)幼兒對于教學(xué)活動內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

例如，以環(huán)保為主題的游戲化區(qū)域活動，教師可以首先為學(xué)生（幼兒）講解衣服裝飾的制作過程，讓幼兒能夠初步掌握制作技巧，隨后引導(dǎo)幼兒在日常生活中自主收集可能夠利用到的生活廢品。隨后將這些生活回收的活動材料，投入到區(qū)域活動中。讓幼兒在區(qū)域活動中發(fā)揮個人想象自主選擇可以利用上的素材來設(shè)計(jì)制作環(huán)保服飾。并且讓幼兒自己穿著自己所試做的環(huán)保服飾，在班級中進(jìn)行演示，通過班級投票選舉出一名制作最為優(yōu)秀的小朋友授予“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號。這樣的游戲化區(qū)域活動擁有極強(qiáng)的教育目標(biāo)，有助于幫助幼兒全面健康的發(fā)展。

3.3為幼兒構(gòu)建更加豐富的游戲活動內(nèi)容

在游戲化區(qū)域活動的構(gòu)建過程中，教師必須要采用多元化的游戲活動內(nèi)容來增強(qiáng)幼兒園教育內(nèi)容的豐富程度，幼兒對于新穎的游戲內(nèi)容，將會產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心，從而防止幼兒對單一的活動方式產(chǎn)生疲勞感。同時需要注意的是，每一項(xiàng)活動內(nèi)容也必須要有針對性的教育意義，從而通過多元化的游戲化區(qū)域活動，讓幼兒對客觀世界和個人的實(shí)際生活有更加深刻的感知和認(rèn)識，從而強(qiáng)化幼兒的感知能力和生活能力，為幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在幼兒園教育活動中游戲化教學(xué)與區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前幼兒園教育的主要發(fā)展趨勢。廣大幼兒教師必須要合理利用游戲法展開區(qū)域活動課程教育，增強(qiáng)幼兒的實(shí)際體驗(yàn)感，也在游戲教育活動中培養(yǎng)幼兒的自主動手和思考能力，從而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的快速發(fā)展。

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