新高考形勢下高三生物復習備考策略

杜瓊

摘 要：在新高考形勢之下，高考生物試題也發生了變化，基礎性、應用性、綜合性與創造性試題成為較為常見的題型，所以教師在高三生物復習與備考期間，也越發重視學生關鍵能力、必備知識與學科核心素養等多方面能力發展。為了更好地優化這一工作，本文也就信高考形勢下高三生物復習備考策略進行了探討，希望以此來幫助學生逐漸構建出專屬于自己的知識網絡體。

關鍵詞：新高考;高三生物;復習備考

引言：新課程標準之中有明確指出，要為學生組織以探究作為特點的的主動學習課堂，這也是有效發展學生生物學科核心素養的關鍵，另外還需要在生物教學期間加強對學生創新精神、實踐能力的培養。在新高考形勢背景之下，我們發現近幾年生物高考試題發生了顯著變化，從之前的設問形勢逐漸改變成為了“結論是”、“原因是”、“理由”、“解釋是”等，這也從側面體現出試題在創設情境中對于生物學科重要概念、實驗設計以及綜合創新能力等多方面的考察。高三生物復習備考環節本就時間緊、任務中，所以教師在復習與備考期間一定要順應新高考形勢來幫助學生在有限的時間內逐漸構建出完善的知識網絡體系，這樣才能真正有效提升復習備考效果。可是，究竟要如何在新高考形勢下做好高三生物復習備考工作呢？對于這一問題筆者認為可以從以下幾點著手：

一、制定出合理的復習計劃，明確階段性目標

在高三生物復習備考活動實施過程中，教師需要先為學生制定出全面且合理的復習計劃，通過計劃來為學生備考工作開展做好宏觀指導，并且明確階段性目標，即不同階段復習需要達到什么樣的目標、怎么處理等等[1]。在生物復習過程中，教師可以嚴格按照計劃展開，這也是復習備考工作有序開展的“鋼”，在遵守復習計劃的時候，教師還可以按照不同備考階段需求來對備考目標進行適當調整，這也能夠有效體現出教師在備考環節中的反思與調整，對于高三生物復習備考效率提升而言十分重要。除此之外，教師在復習備考復習計劃制定過程中，還可以將備考計劃都告知學生，如不同階段備考目標、進度等等，這能讓學生真正做到心中有數，同時鼓勵學生結合自身實際情況來制定出專屬于自己的復習計劃，這樣才能更好地滿足不同學生備考需求。

二、研究考試大綱，把握好備考復習方向

考試大綱是新高考形勢的具體表現，也是高中生物生物復習、備考以及高考命題的重要依據，現如今高考本身就處在變革重要時期，每年考試說明也都在修訂和變化，教師在考試大綱研究過程中自然能夠得到較多的關鍵信息，這對于高三生物復習備考方向把握能夠起到良好的效果。為此，在高三生物復習備考期間，教師首先需要對考試大綱與生物教材之間的關系進行明確，借此來把握好復習與備考方向、內容;其次，教師還需要做好自身完善與學習工作，對考試大綱進行認真研讀，同時對比新舊考試大綱之中的異同點，深入挖掘其中的隱含信息，以此來有效保障高三生物復習備考的合理性，清楚的知道應該從什么方向進行生物復習與備考，這樣才能進一步提升高三生物復習備考實效，讓學生得到進一步的發展與提升[2]。例如，分析近幾年考試大綱我們能夠發現，其十分注重對于學生核心素養以及思維能力、探究能力方法的考察，所以在高三生物復習備考期間，教師不僅要進行基礎知識復習與鞏固，還需要聚焦于學科核心素養來培養學生關鍵能力，這樣才能更好地滿足新高考提出的新要求，從而有效優化生物復習與備考實效。

三、分析高考試卷，歸納命題特征

在新高考形勢下高三生物復習備考工作開展過程中，還需要教師花費大量時間對近幾年高考生物試題進行分析與研究，通過總結和歸納的方式來尋找出命題特征，這也是現如今高三生物復習與備考活動中十分嚴峻的任務之一，更是提升生物復習備考實效的關鍵。縱觀近幾年高考生物情況我們發現，生物學高考測試目標依然還是保持著相對穩定性與連續性，考試內容、題量、題型以及整體難度基本上都沒有發生變化，考試熱點重現率較高，同類試題亦或者是相近的試題可謂是年年都會出現，系列聯系中傳統試題也有出現。針對這一特點，教師在生物復習備考期間即可把握好具體的方向，同時為學生收集一些有助于學生生物復習備考的基本素材，從而提升復習備考實效。例如，分析近幾年高考試題我們發現圖表分析、實驗設計類型的試題比例有所增加，特別是在命題素材上更加突出新情境、新材料等多方面問題，所以教師可以在復習備考過程中強化這一方面的復習，然后基于此來及時調整復習策略，從而有效優化高三生物復習備考實效[3]。

四、創新教學方法，提高復習備考效率

教師教學方法選擇對于高三生物復習備考效果提升十分重要，所以要想有效提升復習備考效率，教師還需要在教學過程中做好充分準備工作，結合新高考形勢創新高三生物復習備考策略，從而有效為學生高考成績提升打好基礎。對于這一點，教師可以從以下幾個方面著手：

（一）注重雙基訓練

記憶本身就是智力重要部分，更是學習基礎與關鍵，在高三生物復習備考期間，教師一定要通讀教材，對教材內容形成全面分析與熟悉，然后系統化梳理新考綱之中提出的新要求，做好對學生的雙基訓練，讓學生能夠真正將主要考點深刻的記憶在腦子里，然后歸納與整理生物學科核心概念、規律、原理以及模型，逐漸幫助學生構建出知識之間的縱橫聯系，讓學生能夠在復習備考中形成較為完善的知識網絡體系，這樣才能更好地提升復習備考效果[4]。另外，還需要指導學生對教材上的曲線、圖解、示意圖、表格以及模式圖進行辨析，讓學生能夠對其中所蘊含的生物學知識形成良好理解和把握，同時按照一定的內容來繪制出相應的圖表，以此來有效實現不同形式信息轉化，讓學生在考點系統化梳理過程中更好地細化，這樣自然能夠有效提高高三生物復習備考效率。

（二）注重考綱要求，加強四大能力培訓與訓練

在新高考形勢下的高三生物復習備考策略，還需要高度重視考綱要求，做好對學生四大能力的培養和訓練。分析各地新高考試題我們能夠發現，近幾年考試題目對于學生理解能力、信息獲取能力、實驗探究能力以及綜合應用能力方面十分重要，并且題目也有對學生進行這些能力考察，有些題目雖然看起來較為簡單，可是具體分析就能夠發現其對于學生能力與素質有著一定要求。這個時候在高三生物復習與備考的時候，就不能完全依賴于題海戰術、死記硬背，還需要在生物復習過程中讓學生學會學習，引導學生將所學知識進行融會貫通處理，這樣才能讓學生問題分析與處理能力得到有效提升，從而真正有效優化高三生物復習備考實效。例如，教師在進行復習備考的時候，可以積極引導學生對題目進行閱讀與審題，提高學生審題能力;同時還需要加強對學生信息獲取能力、理解能力的培養，特別是圖文信息轉換與分析推理能力的培養;另外還可以借助于經典試題的變式訓練，來提高學生解題能力，讓學生懂得如何舉一反三。

（三）重視實驗、重在探究

生物課程本就屬于實驗性學科，而有效的實驗也能夠綜合化考查學生各項能力以及知識把握情況，所以在高三生物復習過程中實驗類試題也是生物高考中的必考題型。在高考之中，因為實驗題識記成分較少，所以也是學生容易失分的地方，所以教師在高三生物復習備考期間，還需要重視實驗、重在探究，圍繞著新高考形勢提出的新要求來做好實驗復習，立足于生物教材來對學生進行實驗操作能力培養，鼓勵學生從實驗原理、步驟、方法等多方面來進行提升，從而真正有效優化生物復習備課效果，讓學生實驗操作與探究技能在復習備考環節得到發展[5]。

五、結語

綜上所述，在新高考形勢之下高三生物復習工作也受到了一定的沖擊，需要結合新高考形勢做好復習策略調整，立足于考試大綱提出的新要去來對學生進行多角度、多方面的綜合性考核與培養，這樣才能真正有效提升高三生物復習備考時效，從而有效為學生高考生物獲得高分打好基礎。

參考文獻

[1]張相川.新高考背景下高三生物復習備考策略探究[J].考試與評價，2017，000（001）：120.

[2]唐林梅.新高考下的高三生物復習策略[J].引文版：教育科學，2015，000（021）：101-101.

[3]林志波.新高考背景下高三生物復習備考策略探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）.

[4]陳海波.新形勢下高三生物一輪復習有效性策略[J].新課程（下），2012（2）.

[5]譚勁松.新課改下生物高考復習備考策略的思考[J].課程教育研究，2013，000（005）：181-181.