淺談信息技術與中學英語視聽說的融合研究

【摘要】英語學科在整個課程體系中有非常重要的位置，近年來，隨著網絡信息技術的飛速發展，為了提高英語課程的教學質量和教學水平，要求英語教師將信息技術和英語課程的視聽說教學緊密結合起來，從而提高學生學習英語的積極性和興趣，讓他們能夠積極主動的參與到英語視聽說學習活動中，提升學生的英語聽力水平和口語水平，達到培養中學生英語素養的目的。筆者結合多年的教學經驗，針對信息技術與中學英語視聽說融合的有效措施提出自己的建議和看法，以供借鑒。

【關鍵詞】信息技術;中學英語;視聽說教學;融合研究

引言

隨著網絡信息技術的飛速發展，我國已經進入了信息時代。在中學英語視聽說教學過程中，中學英語教師應該把信息技術與視聽說教學內容結合起來，提升學生的英語聽力水平和口語水平。在此背景下，中學英語教師應該充分發揮榜樣的力量，只有這樣才能引導中學生更好的投入英語視聽說學習活動中，幫助他們掌握更多的英語知識，同時還能豐富課堂教學內容和保證教學方式的多樣性，這就有利于提高中學英語視聽說的教學質量和教學水平。因此對于信息技術與中學英語視聽說融合的有效措施進行探討是非常有必要的。

1.通過多媒體式的朗讀活動，增加學生的英語詞匯量

在中學英語視聽說教學過程中，增加學生的英語詞匯量也是重要的教學目標之一。在這一背景下，教師利用多媒體教學設備，讓學生進行朗讀，使得他們積極主動地投入到英語朗讀活動中來，同時還應該給他們提供用英語交流的平臺。中學英語教師可以通過英文朗讀情況，檢驗學生英語發音的準確性和詞匯量，讓學生能夠掌握更多的英語知識并結合上下文語境深入理解文章的意思。學生在實際朗讀的過程中，不僅僅能夠鍛煉學生的口語水平，也可以讓他們在朗讀的過程中感知文章的意思，增加學生的英文詞匯量，并且還能夠掌握英語單詞的涵義和概念。在這一過程中，教師應該扮演好引導者的角色，引導學生參與到朗讀活動中，在掌握英語基礎知識的基礎之上，鼓勵學生積極參與到朗讀活動您你，提高學生的口語表達能力和水平。與此同時，教師可以組織學生進行角色扮演，進行英語對話，通過真實的情景高職與聆聽人物角色的實際情感，從而提升學生的口語表達水平和表演能力。這就要求英語教師應該努力為學生營造一個輕松愉快的學習環境，能夠有效提升中學生學習能力與水平，從而提高學生的英語素養。除此之外，教師還可以推薦一些英語APP，比如英語流利說、扇貝聽力、阿卡索口語秀等，通過這些APP讓學生積極投入到英語視聽說學習活動中，找出他們自身學習過程中的不足之處，并采取有效的措施進行解決，幫助他們鞏固自己所學的英語單詞和英語語法，這有利于提升學生的口語能力和水平。

2.中學英語教師應該不斷更新自己的教育理念和教育方法

在我國進入了信息時代以后，信息技術被廣泛應用于英語課堂教學過程中，其主要體現在教師的教育觀念和教學方法上，為中學生投入英語視聽說學習活動營造了一個新的學習環境，為教師的教育方法和學生的學習方法提供了技術支持，這就對中學英語教師提出了更高的要求。具體來說，首先中學英語教師應該對自己在視聽說課堂中所扮演的角色進行準確定位，努力做好一個組織者和引導者，讓學生積極投入到英語視聽說學習活動中去。其次中學英語教師應該通過不斷的學習來更新自己的教育理念，認識到多媒體教學設備對于視聽說教學活動的重要意義，在了解學生實際英語聽說能力的基礎之上，精心設計豐富的英語視聽說教學活動。還有中學英語教師應該不斷提高自己的信息化素養，對互聯網中的各種視聽說教育資源進行整合，不斷豐富中學英語視聽說的課堂教學內容，這有利于激發學生學習的積極性。最后中學英語教師應該明確信息技術與視聽說融合的準則，只有將二者有效結合起來，才能夠才視聽說教學的過程中充分發揮信息技術的優勢，這有利于提高中學英語視聽說的教學質量和教學水平，從而提高學生的聽力水平和口語水平。

3.豐富教學內容，為視聽說教學質量提供保障

近年來，隨著網絡信息技術的飛速發展，使得學生學習的形式和途徑發生了一定的變化。中學英語教師在視聽說教學的過程中，首先教師應該拓寬自己獲取知識資源的渠道，將多媒體信息技術滲透于視聽說教學的各個環節，利用多媒體教學設備給學生播放與教育目標緊密關聯的英文視頻。在這一過程中，值得注意的一點就是教師所選擇的英文視頻是實際生活中的場景，這有利于激發學生學習的興趣和積極性。同時還可以組織學生進行簡單的口語模仿活動，以此來提升學生的語感;學生通過觀看視頻，還可以了解西方國家的文化，以此來拓展學生的知識視野。經過這樣的學習活動，學生不僅能夠掌握英語語法和詞匯量，還能夠培養學生的語感和英語聽說能力。

結束語：綜上所述，在信息時代的背景下，教師應該將信息技術和中學英語視聽說教學有效融合起來，不斷引導學生參與到英語聽說能力的練習活動中，從而提高學生的英語聽力水平和口語表達能力，還有在視聽說課堂中，教師可以要求學生運用英語與同學進行溝通和交流，從而提升學生的英語表達能力與水平。除此之外，中學英語教師還應該精心設計豐富多彩的教學活動來激發學生的學習興趣，從而提高中學英語視聽說教學質量和水平。

參考文獻

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作者簡介：陳灼杏（1984.11—），女，漢族，福建南平人，本科學歷，工作單位：福建省南安市南星中學，教師

本文系2019年度福建省教育科學“十三五”規劃常規課題“信息技術與中學英語視聽說教學的融合研究”（項目批準號：FJJKXB19-545）的階段性研究成果。

南星中學 福建南安 362340