大數(shù)據(jù)時代初中信息技術教學探究

周春雅

【摘要】相信大數(shù)據(jù)這個名詞在大家觀念里已經(jīng)是耳熟能詳?shù)囊粋€詞了，可是很多人對于大數(shù)據(jù)的概念以及大數(shù)據(jù)在信息技術教學方面的滲透還是較為模糊的，信息技術作為一門新興的學科，與傳統(tǒng)的語數(shù)英等學科的教學方面存在著巨大的差異，大數(shù)據(jù)時代的來臨更是對信息技術教學的開展提出了更為高標準的要求，要求信息技術教學不僅僅要滿足教學任務的達標，滿足學生的學習，還要滿足社會發(fā)展的需要更為重要的是滿足信息技術本身發(fā)展的速度。針對這種情況，本文從教學工作開展方面對信息技術的教學提出一些建議和措施。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;課堂教學;信息技術

一、首先明確信息技術教學的目的和意義

通過計算機和網(wǎng)絡技術的應用，人們的話語權被突顯出來，可以對國家發(fā)展的相關內(nèi)容闡述自己的觀點和想法，從而為社會主義的進步和發(fā)展提供了有利幫助。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，信息技術的應用讓人們更加深入的了解計算機網(wǎng)絡的重要性，提升了信息數(shù)據(jù)的獲取效率，加快了不同區(qū)域、不同國家之間的信息傳遞速度，進而為我國社會發(fā)展做出了突出貢獻。通過對極端及發(fā)展歷史的了解，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，提升課堂教學質量，進而達到增強學生信息收集、處理和運用能力的目的。在如今“讓孩子贏在起跑線上”的大背景下，信息技術的學習已經(jīng)越來越得到家長和學校的重視，信息技術課程的設置不單單是中學教育的重要組成部分，更是一種激發(fā)孩子對信息的敏感度，培養(yǎng)孩子各項能力的有效的途徑，信息技術課程的設置對于培養(yǎng)學生的綜合能力有著極其重要的影響。信息技術教學的根本任務就是引導學生走進數(shù)據(jù)時代的大門。

二、改變教學方法，調動學習積極性

首先我們要明白，自己面對的學生是對于信息技術知識方面可能是一片空白的學生，對自己的學生進行一個準確的定位能保證教學工作的順利開展。針對學生的特性，那么老師的教學就不能像往常一樣死板無趣，要懂得怎么去引導自己的學生。相信大家都知道信息技術方面教學的性質，它其他學科的教學方式完全不同，它要教給孩子們的并不是我們平?？梢酝ㄟ^書本信手拈來的一些較為直觀的理論知識，并且因為一些家長在觀念上對信息技術的學習存在偏差，這就導致了很多學校包括家長對于信息技術能力培養(yǎng)的忽視，這項工作想要開展非常不易，它不單單考察孩子們的學習能力，還考察孩子們的動手操作的能力，當今教育部要求的課程改革的核心思想是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。我們要緊緊抓住自己學生的特性，因為學生的特殊性，決定了教師在信息技術教學過程中，不能采取傳統(tǒng)的教學方式，如果像往常一樣千篇一律，那是不能取得良好的效果的。而且對于現(xiàn)階段的學生要求也不能太高，不能用成年人的標準去要求他們，要因材施教循序漸進，讓學生在舒適的氛圍里學習，去鍛煉自己的信息技術方面的能力。

三、合理引導學生，激發(fā)學生的學習興趣

計算機不是憑空產(chǎn)生的，每一項科學技術的進步都有其獨特的發(fā)展史，更何況是這種推動社會發(fā)生巨大變革的科學技術，它的歷史更是熠熠生輝。我認為，引導學生對信息技術的發(fā)展史進行學習，是激發(fā)他們學習信息技術興趣的一個很重要的途徑，對于學習，最主要的就是調動學生學習的積極性。初中階段不論是從年齡方面還是知識儲備方面出發(fā)，學生信息技術方面的積累都是非常有限的，在信息技術學習方面，操作能力的培養(yǎng)較少，生活中所積累素材也較為匱乏。接觸的課程不多，接觸的實踐不多，加上日常中并沒有進行有針對性的訓練，導致學生常常因為對信息技術的學習茫然而苦惱，久而久之就喪失了對信息技術學習的興趣，老師也經(jīng)常因此而感到交集，這個時候就需要老師作出變通，積極探尋新的方法來引導學生。老師可以從學生的年齡階段入手，這個階段的孩子們天性依然占據(jù)了他們主觀思想的很大一部分，總所周知，小孩子生性愛模仿，愛模仿是當前階段學生的一個主要特征，那么老師是不是抓住學生的這個特性，引導學生對信息技術操作進行一個操作的模仿，或者是對一些其他操作進行模仿，模仿這個操作的操作模式，模仿這個操作的操作過程。信息技術既是一門新興學科，也是中華民族偉大復興中科學技術發(fā)展的一種載體。新時代教學模式向信息技術教學提出了新的要求，要求教師在教學的過程中對學生的培養(yǎng)進行大膽創(chuàng)新，當然老師還要明白的一點是我們所面對的每一個學生，都是與眾不同的，每個學生都有其個體性，每個孩子都是不同的個體，那么我們在信息技術的開展的過程中就不能機械的“一視同仁”，而是要“因材施教”，在學習材料的投放上，充分考慮學生的個體性，更重要的是投放的材料是要對于學生成長有用的材料，教師很重要的一點是不能陷入為了設置課堂而去設置教學目的，敷衍了事漫不經(jīng)心的態(tài)度切不可取，對于課堂的設置，教學的開展，教師要做到真正意義上的有的放矢，在這之后對于不同的孩子做到有針對性的，有目的性的指導，將課堂的作用真正發(fā)揮出來。

四、優(yōu)化課堂教學，提高學生知識能力

首先在開展學習之前，老師要明白的是既然開展的是信息技術的教學，那么學生就有其自主性，老師既要保證教學的順利開展，又要把握好學生的自主性。自主性包括很多方面，而我認為學生能夠保持選擇學習過程中方式的自由性和對學習主題選擇的自由是最為重要的。信息技術不同于傳統(tǒng)學科的教學，發(fā)揮學生的主動性更好的展現(xiàn)學生的天性，老師更不能壓抑學生的“天性”，而是要在教學的開展中給予學生更多的自主性，學生不是教學開展的工具，他們是教學開展的主角，如果老師一昧的要求學生按照自己的意愿來進行學習，這與教學開展的目的是背道而馳的。在教學的開展過程中，老師不能再向往常的教學模式那樣，充當絕對的話事人，而應該努力轉變角色，在教學中與學生打成一片，在此基礎上更好的去引導學生，開展更高質量的教學。

結束語：總而言之，我們要緊緊抓住自己學生的特性，在對學生信息技術方面的的培養(yǎng)中，不能采取傳統(tǒng)的教學方式，如果千篇一律，那是不能取得良好的效果的。信息技術也已然成為社會快速發(fā)展過程中的一種工具，只有做好信息技術的教學工作，開展好信息技術的教學課堂，才能從更高的層面上去提升學生信息收集能力信息處理能力等方面關于信息技術的能力，為社會的發(fā)展為社會主義的現(xiàn)代化建設提供更高質量的人才。

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廣東省信宜市金垌中學? 525352