以“體”育人,傳統游戲在小學體育教學中實踐探究

袁軍

傳統游戲又稱之為民間流傳的游戲，對于發展兒童的思維能力已受到教育體育界的認可，但是相關研究卻非常少，隨著體育教學改革的發展的不斷深化、健康第一指導思想的確立，現在的教育向素質教育全面推進，為了更好的提高課堂的教學效率，發展學生的身體素質。研究傳統游戲在小學課堂中的運用顯得非常有必要。

1 小學體育教學中傳統游戲形式

1.1團隊合作競賽游戲

小學階段的兒童有著較強好勝心和榮譽感，因此教師利用兒童的心理，在傳統游戲中開展團隊游戲教學，組織開展多種形式的團隊游戲，增強兒童的身體素質，發展兒童的團隊合作意識。例如在體育教學中我開展傳統游戲“趕豬進圈”，讓全班學生分成四組展開，四隊之間展開競爭，比賽開始兩名游戲者背靠背持夾住排球，先把排球放在指定的位置為勝利。這種游戲簡單，沒有危險性，培養了兒童之間的配合度、增強和合作意識，讓學生在快樂中成長。

1.2 情景扮演游戲形式

兒童總是喜歡模仿和扮演，在小學體育課堂中老師通過給學生進行情景導入的方法，將學生吸引進來，讓學生扮演游戲中的“人物”完成游戲。例如傳統游戲老鷹抓小雞，把學生們變成小動物展開教學，在適當的時候導入游戲相關的音樂，讓學生身臨其境的感覺，根據每個年齡段的學生的情況，進行適當改編，都能充分參與到游戲中來，享受傳統游戲帶來的樂趣。

1.3 競賽性特點游戲形式

小學階段的學生活潑好動，善于表現，教師利用學生這種心理開展游戲教學，激發學生不服輸，愿拼搏的精神。例如開展“跳房子競速賽”按照游戲中的規則進行比賽，比一比誰在規定的方格數字內按照由下往上的順序用時最少，誰就獲勝。這種相互之間競爭的組織形式使傳統體育游戲具有競爭性。它有利于學生的體力及不服輸得精神發展，在體育教學中具有重要作用。

2 傳統游戲對小學階段兒童的影響

2.1 激發學生對傳統游戲的熱情

熱情是由心產生對自己行為的一中贊許，在展開傳統體育游戲活動中，老師可以通過把單一、乏味傳統游戲通過適當改編制定出新的傳統游戲，這樣就激發了學生的興趣，讓學生對體育鍛煉產生興趣，并使學生的積極性得到充分激發，且可適當增加練習量，身體興趣有了極大提升。

2.2 強化學生的身體素質及團結合作精神

傳統體育游戲有著豐富多樣的運動形式，如跳房子、丟沙包等等傳統游戲，對于場地需求不高，也無需使用專業的運動器材，可有效對學生的基本運動能力進行培養。這些游戲不僅能增強學生的身體素質還可以發展學生的合作意識和競技意識。

2.3 提升體育學習效率

課堂教學的主體非學生莫屬，提高課堂的教學以及學生的學習效率，最重要的一點是讓所有學生全身心投入到教學活動中，激發對學習的興趣。

開展傳統游戲，可以快速集中學生注意力并讓學生在游戲中學會思考，學生在學習過程中有了收獲。所以學生主動參與至課堂教學，可以學得輕松，學得快樂，而且效率也會成倍增加。

2.4 有助于培養學生道德規范的養成

沒有規矩不成方圓，每一場游戲都會有自己的游戲規則，游戲都是在一定的規則約束下進行的，通過傳統游戲可以培養學生自覺遵守規則、遵守紀律的良好習慣。在有的游戲中參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利，在有些游戲中必須戰勝一定困難才能成功，培養學生的頑強、勇敢的優良品德;有的游戲充滿趣味性，這樣的游戲學生都能在愉快的心情下展開，這樣在游戲中發生的碰撞都不會去計較。

3 傳統游戲在小學體育教學中的運用

3.1 改編運用傳統體育游戲

社會在不斷進步與發展，傳統體育游戲同樣在發展、完善。以小學生的特點為基礎，對游戲進行合理的優化、改編，可以讓學生更好產生共鳴，并體會游戲所帶來的樂趣，增加自信，對該階段的學生發展可以起到重要的促進作用。但要注意，對傳統游戲進行優化、改編不能過于刻板，要時時完善、修訂，發展在游戲中有問題出現要加以訂正，確保游戲的順利開展。當游戲結束之后，還需要做好總結的工作，公正評價，指出優點以及不足，和學生共同分享。

3.2 游戲設計的原則、方法、內容

傳統體育游戲在設計時，需要根據科學的態度合理設計，不可以太過于刻板，并且需要因人而異開展設計，最重要的是遵守四項原則，即多元化、安全性、有趣及教育性。

傳統游戲內容非常多，設計時以學生的實際情況為基礎。例如針對低年級的學生開展設計，需要選擇簡單的、容易理解的游戲開展設計。而設計方法先是要對目的進行明確，同時確定好游戲的規劃、名稱、玩法等。

3.3 以實踐教學為基礎，培養學生掌握多元化的游戲

傳統游戲的內容非常豐富，而且開展的方式也很多樣。如在傳統的“貼膏藥”游戲中，教師可以先做一次示范，待學生全部掌握后開始練習，慢慢對游戲進行優化，增加游戲的難度。其目的在于學生對新游戲有了參與的欲望后，可以達到自己改編游戲的目的。

實踐教學可通過將兩個不同的游戲結合在一起變成一項新游戲，通常游戲間的兩兩組合，學習也會根據游戲不斷的創編法，開發出更有趣的新游戲。

4 結論

第一，傳統游戲運用至小學體育教學時，需要以學生為基礎，重視個體的差異性，針對不同年級段的學生采用不同的方法，選擇不同的內容、形式開展體育游戲，提出不同的需求以及游戲規劃，以此滿足不同的學生，讓每一個學生均可以積極參與到游戲中并享受游戲帶來的快樂。

第二，教師對于傳統體育游戲，需要充分發揮自己想象力，對游戲內容加以改編，以此創造出更多的游戲并激發起學生對學習的興趣，讓傳統體育游戲可以真正融入到小學體育課堂中。

（作者單位：蘇州吳江經濟技術開發區山湖花園小學）