核心素養的小學體育教學策略

謝金榮

伴隨著素質教育革新的持續深入，在小學階段的體育教學當中，老師的教學理念應逐漸脫離傳統教學理念，不再僅是對學生們的體育技能過度關注，而是應該在教學當中不斷滲透體育精神，并為培養學生們的核心素養，積極創新教學模式。本文筆者將針對在核心素養背景下，小學體育的教學策略進行分析和研究。

現階段，進一步培養小學生的核心素養，已不再是素質教育持續深入的需求，同時也是小學階段體育科目的根本教學目標。基于此，體育老師須加大增強學生綜合素養的重視力度，并針對核心素養來開展目標性教學，以此助力于學生在體育學習的過程當中，養成良好的學習意識，繼而有效促進學生們體育核心素養的生成。

1 在核心素養背景下，小學體育教學的重要意義

1.1 有效培養學生擁有健康意識

在小學階段，學生們的身體正處于快速生長的時期，所以體育課相對而言顯得較為重要。想要學生擁有健康身體，擁有健康的意識是十分必要的。

在培養學生擁有健康意識的過程當中，首先需要老師起到有效地引導性作用，積極引導學生投入到體育學習當中，并持續培養學生們的學習興趣。在教學過程當中，老師可以適當開展一些小活動，以此提升學生們的健康思想。

其次，充分利用課堂訓練活動，提升學生們的身體素質。在此過程中，老師可以通過組織適合于小學生的體育訓練項目，以此提升學生們的體能。

最后，充分引導學生接受更多體育知識。在教學時，老師可以在課堂訓練時，向學生展示各種類型的體育技巧，并讓學生們通過實踐應用，對這些技巧進行有效掌握。與此同時，還可以為學生講解不同體育類型的比賽規則，讓學生可以認識到更多體育常識。

1.2 有效提升學生的專業能力

在進行日常教學過程當中，鼓勵學生依據個人情況，積極參與到不同類型的體育活動當中，以此提升學生的專業技能水平。在此過程中，老師需要打破傳統教學理念，將枯燥的理論知識學習有較轉化成實踐教學模式，讓學生通過實踐學習，在參與體育活動中真正理解理論知識，并掌握相應的體育技能，繼而全面地進行自我發展。

1.3 助力提升學生們的身體素質

伴隨著新課程的持續深入，在現階段的體育教學當中，要求老師首先要對學生的專業技能進行培養，然后才可以開展相應的體能訓練教學。這種教學模式助力于學生更好地掌握專業技能，與此同時對于提高學生們的身體素質，也同樣有著助力作用。在小學階段，學生們身體素質的重要性是不言而喻的。因此，針對小學體育教學來說，老師在日常教學時，對于學生體能的訓練需要控制好力度，要適度教學，以此確保學生們的身體，可以得到持續健康發展。

2 在核心素養背景下，小學體育教學策略

2.1 科學合理的制作教案

培養小學生的核心素養并不是短時間內可以完成的，這是一項長期工程。基于此，老師在制作教案時，需要進行科學合理的規劃。同時，在日常教學過程當中，要將培養學生核心素養作為根本教學目標，并將其細化到每節體育課的教學內容當中。

首先，老師應充分將教學內容，與學生身體素質培養進行有效結合。教師在學生身體素質培養計劃制定上，可以從學生身體健康狀況、平時體育鍛煉表現、學生興趣等方面進行全面考量，盡可能制定出符合學生實際情況，滿足學生需求的身體素質培養計劃，提升體育核心素養教學效果。另外，在培養計劃制定上可以根據時間不同，從天、周、月、季度、年等角度制定相應階段性體育培養計劃，形成對學生核心素養培育全過程的系統性指導，促進體育核心素養教學質量提升。

其次，積極培養學生們的學習興趣。在此過程中，要認真了解學生們的特長，并充分引導學生找到喜愛且適合于自己的體育項目，繼而有效地提升學生們的技能水平。同時，老師還要重視學生們的心理變化，在技能訓練時需要進行定期的檢查工作，以便掌握學習進度及成效。特別是針對測試階段，老師應對學生做出適當鼓勵，以此使學生們的課堂參與度有效提升，繼而逐漸形成鍛煉身體的意識。

2.2 打破傳統教學思想，提升老師綜合素養

小學生核心素養的培養得以實現，其打破傳統教學理念，并改變體育老師的思想是重中之重。即想要有效培養學生們的體育核心素養，其重點在于體育老師的教學方法及授課理念。基于此，學校需要對老師進行適當的培訓，并有效跟蹤培訓結果，以此提升體育老師的業務能力。在彌補不足的同時，充分發揮出個人能力，為更好地培養學生核心素養，奠定堅實基礎。

首先，學校可以組織多種多樣教師培訓活動。學校可以根據當前學校教師實際情況，適當利用內部交流與外部交流等培訓形式，增強教師之間就體育教學經驗與問題等進行交流，促進教師教學水平與質量提升。內部交流可以通過每周教師總結會議實現，在總結會議中教師需要針對本周教學活動實際情況進行總結，并表述教學中遇到問題與心得，通過這種交流方式，促進教師體育教學質量提升。在外部交流方面，學校可以組織多種多樣外派學習活動或者邀請非本校表現優異的體育教師進行經驗分享，拓展體育教師視野，為體育教師教學質量提升提供支持。其次，完善相應教師激勵機制。學校可以完善教師激勵機制，對平時體育核心素養教學方面表現突出的教師給予相應獎勵，調動教師積極性，同時在教師群體中營造一種榜樣作用，積極促進整體體育教師核心素養教學質量提升。

2.3 加大宣傳力度，培養學生堅持不懈的體育品格

在小學階段的體育學習當中，其重點是培養學生的興趣，同時掌握簡單的知識。因此，在日常體育課堂上，老師應著重培養學生養成鍛煉身體的意識。與此同時，與學校進行積極溝通，適當開展相應的宣傳活動，比如每周的班會，或者是板報等。同時，還可以開展一些體育活動，比如春季短途越野賽等。在比賽時，對于落后的學生，要進行積極鼓勵，以此培養學生永不放棄的體育精神，以及努力向前的體育品格。

教師在各種體育鍛煉活動組織上一定要注重相應原則，以確保體育活動能夠吸引學生興趣，同時還可以真正達到提升學生體育品格的目的。首先，教師在組織體育鍛煉活動之前需要對學生進行調查。教師可以利用線上問卷調查等形式對學生進行調查，全面掌握學生體育興趣，之后根據學生體育興趣制定相應活動。例如，學生比較喜歡一些與小伙伴在一起的體育游戲，教師便可以設計“三人兩足”、“長跑接力”、“不等分跑步”等活動，充分滿足學生興趣需要。其次，組織活動時注重活動頻率控制。教師在組織體育活動時需要適當調整活動頻率，避免頻率過高，導致學生對活動期待值下降的情況出現。一般根據學生實際情況，每月組織1-2次即可。再次，體育活動秩序管理十分重要。為了保證體育相關活動質量，在活動組織過程中教師需要做好活動秩序維護工作，避免活動過于混亂對活動效果造成不利影響。教師可以根據體育活動實際情況，制定相適宜的活動維護規則，為后期活動秩序維護提供科學指導。

3 結論

在核心素養背景下，小學階段的體育教學應打破傳統教學理念，培養學生認識到體育學習的真正意義和作用。在日常教學當中，老師需要充分結合核心素養，并以此作為教學目標，助力學生在掌握體育知識的同時，持續提升學生們的學習積極性，繼而達到體育核心素養培養的根本目標。

（作者單位：福建省長汀師范附屬小學）