“三變” 讓體育課堂充滿童真韻味

朱紅

體育教學的重要意義，在于增進學生身心健康、掌握基本的體育知識和運動技能，進而激發學生學習的主動性、發展學生的個性以及創造力等等。然而，長期以來，受傳統教學模式的影響，一部分學生體育學習的積極性不高，體育基礎薄弱。作為教育者，如何讓體育課堂充滿童真童趣，從而調動學生參與課堂教學的積極性呢？實踐中，我進行了課堂教學“三變”策略嘗試，收到了不錯的效果。

1 變“獨奏曲”為“交響樂”——讓學生參與到學習中來

過去，我總是按部就班地上體育課，課上又是講解，又是示范，累得滿頭大汗，而學生卻興味索然，教學效果不佳。為什么會這樣呢？ 帶著困惑，我走進學生，與他們交流，從學生們那里找到了答案，原來根本的癥結是教學模式陳舊。新課標指出，小學體育教學應當以學生為中心，突出學生的主體地位。因此，我們應賦予學生體育學習的自主時空，讓學生在體育學習中思考、探索，從而滿足學生的心理需求，實現學生的學練目標。對此我進行了反思，并從學生的視角來審視課堂，嘗試實行“生進師退”，將時間和空間還給學生。比如，在《快樂排球》一課上，我將“合作學習”貫穿課堂的始終?？v隊四人為一個學習小組，大家在一起研究闖三關任務卡上的闖關方法;一起相互糾錯，互幫互助提高技能，一起齊心協力全力拼搏同闖三關。課堂上孩子們在小組內相互學習，取長補短，相互競爭，挑戰自我，相互溝通，共同提高。再比如教學《蛙跳》時“師生合作”、“生生合作”的嘗試?！巴芴笔且豁椖軌虬l展學生大腿肌肉、髖關節力量的練習，能增強學生的腿部力量。教學中，我讓學生想象“青蛙是怎樣跳的”“小白兔是怎樣跳的”，喚醒學生的生活經驗。有學生說，跳的時候要半蹲;有學生說，跳的時候上體應當稍微向前傾;還有的學生說，跳的時候腿要用力蹬地等等，從講授式到參與式，授課方式的改變讓孩子們成為了課堂的主角，助其覓得了真趣味，體驗到了成功的快樂。

2 變“曲高和寡”為“曲高和眾”——讓教學內容深入童心

現在有些教學“課堂死氣沉沉，學生昏昏欲睡”，并不是教師不想教好，也不是學生不愿學好，重要的原因就是一些教師搞空洞說教，很多抽象的、理論性很強的東西，學生很難理解。想讓學生在課堂上充滿自信，教師必須認真關注學生的訴求，根據學生的身心特點對授課方式進行調整，實現由“要我學”到“我要學”的華麗轉身。俗話說：“興趣是最好的老師”。一旦把學生的興趣激發出來，課堂氣氛活躍起來，就會收到事半功倍的效果。仍以《快樂排球》一課為例，課的導入環節，我以最近很“火”的也是孩子們十分喜歡看的《奔跑吧，兄弟》這個節目為切入點，宣布本堂課的課務：四人合作，一起來做闖三關游戲，以此激發他們的參與熱情。緊接著的熱身活動，在激人奮進的跑操音樂以及學生都耳熟能詳的tfboys“青春修煉手冊”的旋律聲中活動關節舒展身體，為開展闖關游戲做好鋪墊。闖三關游戲環節我將自拋自墊、一拋一墊、雙人對墊這三個排球技能分別滲透入三關中，由易到難，以這種學生喜歡的游戲形式展開，讓學生在歡樂的氛圍中潛移默化地進行真思考，獲取真知識。

3 變“呆板式”說教為“多樣性”教學——讓教學形式活潑起來

課堂教學，不應有固定不變的模式，應不斷創新。現在有些教學缺少藝術性，教學形式單一，在很大程度上影響著教學效果。要想增強教學的效果，必須在教學的藝術下功夫。比如，以形助教法。即運用體態語言輔助教學的方法。心理學家有一個有趣的公式：一條信息的表達=7%（語言）+38%（聲音）+55%（形體動作）。這說明體態語言在教學中有非常重要的作用。教學中，要善于運用一些特殊的體態語言，通過教師的舉手投足和面部的喜怒哀樂來吸引學生，引發學生的注意力，使學生在無言中得到教育和啟迪。再如，以“評”促學法。新課標指出：學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。在臨近課堂尾聲，我總愿意帶著孩子做一些簡單的小游戲。如闖關游戲，學生每闖完一關，我就留一點時間讓他們來進行自評，互評，感覺自己這次表現優秀的、有進步的，獎勵自己一顆活力星，發現同伴表現出色的也給他送上一顆活力星，而我也在不斷巡回指導的過程中給予學生肯定的眼神、鼓勵的微笑、贊美的手勢、及時的活力星。當一顆顆五顏六色的活力星將孩子們的排球裝扮的星星點點的時候，我想它一定也能撥動學生的心弦，從而悟出真方法，練就真能力。

葉圣陶先生曾說，“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導?！笨傊?，要讓學生“活”起來、“動”起來、“樂”起來，教師就應當將課堂作為學生生命成長的搖籃，努力搭建適宜學生綻放的舞臺。只有這樣，我們才能在體育教學過程中傾聽到學生生命拔節的聲音。

（作者單位：江蘇省無錫市東湖塘中心小學）