基于小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)小組合作的高效研究

羅麗娟

【摘要】將小組合作法應(yīng)用在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的必然要求。那么在今后的教學(xué)中，就需要英語(yǔ)教師從多個(gè)角度、多個(gè)方面，展開詳細(xì)深入的分析，從而摸索出一條高效的教學(xué)策略，加快英語(yǔ)的教學(xué)改革步伐，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí);小組合作

引言

小組合作法，不僅豐富了學(xué)習(xí)方法，還改變了教學(xué)方式，有利于學(xué)生的合作共贏與全面發(fā)展。那么在今后的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)高效率與靈活運(yùn)用，從而充分發(fā)揮小組合作法的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

一、明確目標(biāo)，規(guī)劃時(shí)間

為了保障小組合作法的高效應(yīng)用，還需要對(duì)其應(yīng)用方法與策略，展開詳細(xì)深入的研究。其中，小組合作的目標(biāo)與時(shí)間，都是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)需要重視的問題。小組合作的目標(biāo)，是英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生合作交流的方向，是學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容確定的依據(jù)，能夠調(diào)動(dòng)小組成員的積極性。而小組合作的時(shí)間，是小組合作展開的關(guān)鍵，是整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的體現(xiàn)。其具體策略如下：第一，在小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確中，需要從以下幾個(gè)角度展開。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師，要依據(jù)新課改與素質(zhì)教育的要求，明確小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)。接下來(lái)依據(jù)高年級(jí)的教材內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化[1]。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)不僅要做到理論、技能、情感態(tài)度的緊密結(jié)合，還要體現(xiàn)在具體的任務(wù)與問題中。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)一定要清晰合理，符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特征與需求。其次，結(jié)合每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行小組合作任務(wù)目標(biāo)的制定。比如較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與方法的分享，問題的提出。較為復(fù)雜的內(nèi)容，展開小組交流，快速解決問題，收獲成功，感受學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。在整個(gè)目標(biāo)制定中，先為每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后制定小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以保障小組合作學(xué)習(xí)法的有序開展，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，在小組合做學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃中，需要從以下幾個(gè)角度展開。英語(yǔ)教師在備課中，要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)教材內(nèi)容的難易程度，有一個(gè)深入全面的了解。然后根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)留相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、科學(xué)分工，規(guī)定要求

小組合作法在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還存在著一些問題。比如組員分工不夠明確，合作意識(shí)淡薄等，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)效率低下。因此在今后的教學(xué)中，就要做到科學(xué)分工，規(guī)定要求，保障小組合作的高效開展，提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效率。其具體策略如下：第一，進(jìn)行合理分組。在分組時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生的興趣、需求、能力、習(xí)慣等，有一個(gè)充足的了解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，然后由教師進(jìn)行調(diào)控。每小組的成員控制在6人左右，并做到后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生的合理分配，才能保障小組合作的高效性。整個(gè)分組過程，要盡量尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，才能提高學(xué)生的參與性[2]。第二，明確小組分工。采用組內(nèi)競(jìng)選的方式，進(jìn)行小組長(zhǎng)的選拔。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，踴躍擔(dān)任檢查員、記錄員、匯報(bào)員等角色，并明確自身職責(zé)與任務(wù)。在日常的合作學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教師還要密切監(jiān)督，及時(shí)找出小組成員存在的問題，糾正其錯(cuò)誤行為。比如合作意識(shí)淡薄、無(wú)法順利完成任務(wù)等，并制定相應(yīng)的解決策略。

三、全面監(jiān)控，加強(qiáng)指導(dǎo)

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作法，還需要教師進(jìn)行全面監(jiān)控，密切跟蹤與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與調(diào)整，提高教學(xué)效率。其具體措施如下：第一，在小組討論中，先由教師布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，提出相應(yīng)問題。接下來(lái)由小組成員共同展開討論，掌握文本重難點(diǎn)，找出疑難問題，分享自身的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。教師需要密切跟蹤與關(guān)注，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)，通過對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)等方式，活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，快速掌握知識(shí)技能。如果組內(nèi)解決不了的疑難問題，就需要請(qǐng)教其他小組，展開班級(jí)交流，最終匯報(bào)成果，解決疑問。教師還要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，或者與學(xué)生展開交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，在小組辯論中，先組織小組成員，針對(duì)文本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)表自身的意見與觀點(diǎn)，然后利用課后時(shí)間，搜集相關(guān)資料，展開文本預(yù)習(xí)。接下來(lái)由教師布置相應(yīng)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、資料搜集情況，進(jìn)行密切跟蹤與掌握。并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心。在課堂的合作學(xué)習(xí)中，先組織每一小組輪番發(fā)言，提出觀點(diǎn)與意見。然后由教師總結(jié)評(píng)價(jià)，為表現(xiàn)優(yōu)秀的組員、小組，送去鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。從而快速提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如在《Shopping》教學(xué)中，教師可以采用小組表演的方式，展開合作學(xué)習(xí)。第一步，先由教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本主題，利用課余時(shí)間，通過詢問他人、查閱資料等方式，搜集有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的相關(guān)知識(shí)。第二步，在課堂上，在每一小組中，選出一名小組代表，來(lái)扮演不同的角色，展開文本朗讀。教師要密切跟蹤與關(guān)注，及時(shí)送去點(diǎn)撥與指導(dǎo)。第三步，由小組之間展開互動(dòng)交流，來(lái)評(píng)選出優(yōu)秀的成員，并由教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)小組合作的高效運(yùn)用策略，展開了詳細(xì)深入的分析，希望為后續(xù)的教學(xué)工作，提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障。那么在今后的教學(xué)中，就需要通過明確目標(biāo)，規(guī)劃時(shí)間;科學(xué)分工，規(guī)定要求;全面監(jiān)控，加強(qiáng)指導(dǎo)等策略，保障小組合作的有序高效開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高惠敏.小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)小組合作的高效研究[J].讀與寫，2020，17（28）：121.

[2]趙陽(yáng).小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)小組合作的高效研究[J].科技資訊，2019，17（16）：125，127.