淺談小學音樂教學中優秀傳統文化的滲透

王丹

【摘要】小學是教育的初始階段，是為學生今后的學習打下基礎的時候，對學生的影響非常重大。但是在傳統的小學教學體系中，音樂教學的重要性似乎被廣大教師以及學校忽略。在新課改的背景下，小學音樂教學的地位和優勢得到了凸顯。并且在現代化的小學音樂教學中，教師們不僅要培養學生的音樂藝術欣賞能力，還要在音樂教學中滲透我國優秀傳統文化的教育，發揮音樂教學的作用，從而促進學生的德智體美勞全面發展。那么如何才能在小學音樂教學中有效滲透優秀傳統文化呢？下面本文將對此進行探究。

【關鍵詞】小學音樂教學;優秀傳統文化;滲透

引言

傳統文化在基礎教育中滲透的最好方式是尋求其與學科教學間的關聯，在日常的學科教學中自然地滲透文化的內容與精神。

1唱歌技能

第一步，吸氣。好多歌唱家和專家已經對歌唱的吸氣做了大量的研究和論述。筆者采用“胸腹式聯合呼吸”來解釋，在小學音樂教學中的吸氣。所謂胸腹聯合呼吸法就是，呼氣時，胸腔擴張挺起，小腹向內向上收縮，橫膈膜向上運動，將氣息由肺部擠出，完成發聲過程。其實，在小學音樂教學中，引導學生體會最舒服的呼吸方式，稍微加入一點理論的引導，不去刻意的強求做得很標準。太過于刻意會束縛學生的表演欲望。第二步是準備張嘴唱。俗話說“萬事開頭難”，準備張嘴唱的開始，就很困難。這就強調學生要嘴型到位，也有學者提出“裝腔作勢”、“嘴巴豎起來”的見解，也不無道理。第三步是張嘴發聲唱詞。當嘴張到位，就是歌唱的重要環節，“萬事俱備只欠東風”，就要求學生在“裝腔作勢”之后，發聲歌唱。當然，在小學音樂教學中，由于小學生的聲嗓特點，正處在童聲期，到5-6年級會進入變聲器，所以在發聲練習中，或者歌唱中一定注意適合的音域。童聲的大部分音域都是在小字組的b到小字二組的c之間。在這個階段，要多強調學生咬字的問題，并且做到統一和保持。統一就是從準備狀態的發聲開始到歌唱結束，這個過程和狀態要統一。對于保持，就到第四步。第四步是唱結束后收聲。這一步，需要做到保持。古人云“行百里者半九十”，就是歌唱的狀態，只有在唱結束收聲后，才可以卸掉，不然要一直保持歌唱的狀態。卸掉后，重新開始重復地歌唱動作進行下一句詞。然而，在歌唱中，這幾個步驟是一個連貫動作。聲音是靠物體振動發聲的，而歌唱是人喉嚨的聲帶通過氣流在振動。在一吸一呼中，聲音就產生。

2運用互聯網信息技術結合教學內容創設教學情境

互聯網信息技術在教育教學中的運用一方面打破了傳統的教學形式，另一方面拓展了教學資源，實現了教學資源的共享。因此，在開展小學音樂教學的過程中，要想有效滲透我國的傳統文化，提高小學音樂教學質量，這就需要教師注重使用互聯網信息技術開展教學。首先，在教學開始之前教師可以根據課文內容利用互聯網信息技術搜索網上的傳統文化資源，并且將這些資源和課件進行稍微的修改和完善，使其成為適合自己班級學生的教學課件，然后在課堂上進行播放，從而實現在教學中滲透優秀傳統文化。

3在樂器教學中傳承傳統文化

當前，小學生能夠通過音樂課程接觸到的傳統樂器僅僅只有幾種，還有的學生從心理上就不愿意接觸中國傳統樂器，不想在課堂上接受中國傳統樂器的熏陶，而更加喜歡學習西方資本主義國家的樂器，像小提琴、鋼琴及薩克斯等。所以，在小學音樂教學過程中，教師應該對學生接觸中國傳統樂器進行鼓勵，并且應該注重對當地的特色樂器進行挖掘開發，通過這樣的方式對我國優秀的傳統文化進行發展繼承，鼓勵學生積極主動地了解、熟悉和掌握我國的傳統文化，從而激發學生學習中華傳統文化的興趣，促進我國傳統文化的發展創新，使之能夠長久地延續下去。

4課外音樂活動

小學生處在音樂素養發展的初級階段，課外音樂活動可以給學生提供更多體驗與感受音樂的機會，激起學生的音樂學習欲望。相對于課堂音樂教學來說，課外音樂活動更加靈活、開放，沒有教材、時間、地點的限制，教師可以根據時代潮流，選擇學生喜歡的形式對學生進行教育，有助于提高教學質量，豐富音樂教育形式，發展學生創新思維。

5提高他們的音樂素養和審美能力音樂

在學生音樂教育整體教學內容上，傳統本科院校學生音樂教育已經滲透到目前我國普通大學本科院校學生音樂教育整體教學彩色毛巾中，豐富了目前我國普通學校學生音樂教育的整體教學內容，使學校音樂教室更加生動，具體，使學生對學習產生了興趣。其次，從對傳統音樂文化素養的提高角度要求出發，通過認真學習我國傳統民族音樂藝術文化，加深他們對我國傳統民族音樂藝術文化的客觀認識和整體理解，從而不斷增強他們對我國傳統民族音樂藝術文化的整體認識，自我意識和傳統音樂文化素養，有助于學生發展音樂。思考和想象力。最后，從傳承傳統音樂文化的角度來看，傳統音樂文化已經成為人類文化和智慧的頂峰。只有在音樂教育中充分灌輸和學習中國傳統音樂文化，我們才能逃脫和促進中國傳統音樂文化的更好發展和繼承。

結語

要實現傳統文化的有機滲透，教師需要立足小學音樂教材與當地教學實際，探索各種提升學生文化素養的新模式與新途徑，將傳統文化滲入學生音樂學習的每一個環節，實現校內校外、課上課下教學的相互銜接與融入，探索出一個整體的傳統文化音樂教學路徑。

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