淺談如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量

鮑金龍

【摘要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量的教育目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展特點制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生們的實際情況設(shè)定道德與法治教學(xué)目標(biāo)，并且應(yīng)該為小學(xué)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著社會教育的發(fā)展，也就要求教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;教學(xué)探索;教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要注重對小學(xué)生的成長及發(fā)展環(huán)境做好針對性把握，突出立德教育的重要性。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展提高教學(xué)質(zhì)量的背景下，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂中可以有更多思考和實踐的機(jī)會，這既可以為小學(xué)道德與法治課堂營造良好的氛圍，同時也能激發(fā)學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，在道德與法治教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量

伴隨著教育部新課改的推進(jìn)和完善，許多老師對于學(xué)生政治理念意識的培養(yǎng)與理解也存在許多誤區(qū)。有些老師對待課改的態(tài)度非常不認(rèn)真，甚至是敷衍了事，繼續(xù)奉行老一套的教學(xué)方法，更別提對學(xué)生的政治理念意識的培養(yǎng)。教師為了提升教學(xué)效率，應(yīng)該明確整個教材的內(nèi)容，按照教材的結(jié)構(gòu)和主題進(jìn)行分化，將與教材內(nèi)容相關(guān)的課程資源進(jìn)行整合，制定符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。教學(xué)計劃分為兩個，第一個是課堂計劃，教師應(yīng)理清楚課堂中教學(xué)的重難點內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。其次，第二個計劃包括學(xué)生們的作業(yè)和課堂以外有關(guān)道德與法治的教育，尤其是如何做好小學(xué)生教育問題。新的形勢下，小學(xué)生的思想道德品質(zhì)受到外在環(huán)境影響較大，所以在開展教學(xué)的時候。要結(jié)合生活實際，利用生活情境完成對小學(xué)生道德與發(fā)展的教育。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教育過程中，教師必須對新的教育教學(xué)形勢做好把握，結(jié)合生活情境，突出立德為先的教育理念，弘揚正確的價值理念，使小學(xué)生具有良好的德行。如在課本道德與法治中出現(xiàn)的一些弘揚正能量、弘揚愛國主義精神、高貴人格品質(zhì)的文章。通過對教學(xué)內(nèi)容的課堂互動內(nèi)容進(jìn)行有效把握，結(jié)合生活情境，問學(xué)生在生活中遇到或聽到過什么正能量的事情，給學(xué)生們創(chuàng)造一個分享的平臺，讓學(xué)生們在生活所見所聞的交流中，不斷掌握道德與法治的知識，樹立良好的道德品質(zhì)。教師通過把握課堂這一主陣地，對立德樹人教育理念進(jìn)行弘揚發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價值觀念，為小學(xué)生日后更好地成長及發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。此外，立德樹人理念的踐行，教師要注重開拓學(xué)生的思維視野，注重對學(xué)生的身心發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行把握，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和決心，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)。通過將立德放在首位，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使小學(xué)生成為21世紀(jì)社會主義建設(shè)的接班人。在課堂互動中，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生辯證地分析和看待問題，引導(dǎo)小學(xué)生知道什么是“正能量”，什么是“負(fù)能量”，使小學(xué)生對是非曲直有一個正確的認(rèn)知，能夠明白是非[2]。通過結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)道德與法治教育工作開展更具針對性，加強(qiáng)生活和育人進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的品德，為小學(xué)生日后的成長及發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量

1合理運用課堂互動導(dǎo)入新課

小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)活動時應(yīng)提前做好充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供最貼合教學(xué)內(nèi)容的課堂互動環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。教師給學(xué)生播放新聞視頻不僅吸引了學(xué)生的注意力還促進(jìn)了學(xué)生積極思考，教師還可以借助這種方式導(dǎo)入這節(jié)課所需要講的內(nèi)容和知識要點。例如小學(xué)道德與法治教師在教授《人民當(dāng)家做主的國家》這一課時，教師可以通過播放我國自改革開放以來發(fā)生的重大改變的視頻和越來越好的發(fā)展變化，以及黨在各個階段實施相應(yīng)的方針政策，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感的同時明確我國本質(zhì)是人民當(dāng)家做主的國家。

2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)中合作討論的良好習(xí)慣

由于道德與法治中所學(xué)的知識和內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，在一定程度上也降低了學(xué)生的積極性和主動性進(jìn)而降低了課堂效率。例如小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行講解《中華民族大家庭》這一教學(xué)活動時，教師可以在課前給布置學(xué)生一個主題任務(wù)。如“中華民族大家庭”的討論活動，并為學(xué)生提供多種途徑來搜集相關(guān)的新聞熱點。學(xué)生可以通過在網(wǎng)上查詢資料、觀看電視或者閱讀報紙等方式來完成這一主題任務(wù)的討論。討論過后每各小組選擇一名學(xué)生就這一主題總結(jié)小組觀點進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生發(fā)言過后教師還應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵和獎勵并對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補充。通過這種方式讓學(xué)生有了充分的成就感和榮譽感。在教材主題是同伴與交往中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個交友的情境，讓學(xué)生在這個情境中去學(xué)習(xí)如何交友，如何運用道德與法治思想去辨別損友和益友，讓學(xué)生明白什么是真正的友誼，怎么去維護(hù)友誼。教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘教材中的資源，而不是僅僅停留在書本上最基本的知識點當(dāng)中以此來激發(fā)學(xué)生的思考，而不是照本宣科將書上的知識一股腦的灌輸給學(xué)生，這樣做學(xué)生是不會真正去理解這些知識點，去吃透這些知識點的。在小學(xué)階段，學(xué)生們都比較單純懵懂，像一張白紙的他們最需要老師們的引導(dǎo)，他們道德與法治精神體系的構(gòu)建更離不開老師們的幫助【3】。

三、結(jié)束語

小學(xué)道德與法治教師在教授過程中通過與學(xué)生的互動，有利于提高課堂效率。將抽象的較難理解的概念通過事例特別是剛發(fā)生的熱點時事來解釋，讓學(xué)生更加生動形象的理解需要學(xué)習(xí)的知識。在活躍課堂的同時還引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和各方面能力的發(fā)展，理論聯(lián)系實際讓學(xué)生對道德與法治更加感興趣并有了更加全面客觀的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖獻(xiàn)熙.新課改背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)芻議[J].新課程（下）. 2017（01）

[2]陳皓曦，孔莉姮，盧鎮(zhèn)岳，陳繼紅.提高教學(xué)質(zhì)量綜合改革方案及試點區(qū)實施情況研究[J]. ?教育導(dǎo)刊. 2017（01）

[3]劉麗群，屈花妮.我國普通小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的兩難困局[J].課程.教材.教法. 2016（10）