多媒體技術在學前教育中的運用

朱利芳

【摘要】隨著網絡時代的到來，我國各行業有了新的發展機遇和發展方向，尤其是教育事業的發展非常顯著。學前教育是教育教學活動中的重要組成部分，同時也是幼兒未來更好學習與發展的關鍵。只有在學前階段奠定良好基礎，未來的學習才能更有保障。為促使學前教育教學活動能夠得到更好落實，很多老師會將多媒體技術應用到其中。該種教學方式符合幼兒的實際發展特點與學習特點，能將幼兒的學習興趣與學習熱情激發出來。使得幼兒能夠主動參與到學習中，掌握更多知識，提高自身綜合素質。

【關鍵詞】多媒體技術;學前教育;運用

引言

基礎教育是我國整體經濟建設快速發展之基石，基礎教育的發展關系到我國各行業的發展速度和發展方向。在新課改背景下，多媒體技術手段在中小學得到了廣泛應用，且取得了不錯的成效，如何將多媒體技術用于學前教育值得探索。因為幼兒教育的特殊性，在運用多媒體技術時，要權衡利弊，把握好分寸，讓多媒體技術起到錦上添花的作用。

1采用媒體信息技術，引導幼兒積極學習

引入多媒體教學設備，有助于幼兒借助圖片進行直觀形象的理解和學習。因此為了幼兒能夠獲得更好的發展，幼兒教師可以結合教材中所呈現的具體知識，為學生融入多媒體教學設備，通過直觀的圖片、動畫或聲音展示，讓幼兒更簡單地接受抽象化的概念，便于幼兒積極主動地進行所學知識的理解和學習。因此幼兒教師應該不斷探究，如何將教材內容結合多媒體信息技術為幼兒呈現出來。例如：幼兒教師在給孩子講解“團結友愛”時，如果教師單純依靠語言給學生講解什么是團結，什么是友愛？會導致幼兒陷入抽象的概念里無法更好地進行理解，如果教師引入信息設備為學生播放與團結友愛的動畫片，學生在直觀的動畫展示中能夠更好地理解團結與友愛，在生活當中也會與班級中的同學積極友好地相處。在學生借助多媒體教學設備進行教材內容的呈現時，教師還可以讓學生在觀看的基礎之上進行互相交流與溝通，幫助幼兒加深對團結友愛的概念理解，從而引導幼兒在日常學習和生活當中，都要做到積極主動關心和幫助班級當中有需要的同學。

2激發幼兒的學習興趣

圖文結合的方式既能被幼兒所喜歡，也便于教師開展教學活動，不費吹灰之力，既吸引了幼兒，又能很輕松地講解清楚活動內容。可是打印出來的圖片太小，幼兒又多，坐在前排的幼兒還可以，可是坐在后排的幼兒總是看不清楚，后面的幼兒因為看不見只能站起來看，這樣又擾亂了活動秩序。為了改變這種局面，教師只能手動畫一些大一點的圖片。可是又出現了更多的問題，如手繪不形象生動、色彩也不鮮明，比較死板而且還浪費時間、材料，效果也不明顯。直到后來每班都有了各種多媒體設備，這猶如久旱逢甘露，多媒體技術在好多活動中被廣泛地運用了，幼兒不僅更加感興趣了，教師組織活動也輕松高效了。多媒體動畫能將科學領域中的一些難以理解的原理深入淺出、以一種具體形象的方式展現給幼兒。例如，在科學活動《雨是如何形成的》這節課中，通過動畫展示小水滴通過太陽光的照射蒸發成水蒸氣，水蒸氣越升越高在寒冷的高空抱在一起，身體越來越重，又從高空中落下來變成了小雨滴，就很好地展現出多媒體技術區別于傳統教學的“人+黑板”模式。正因為如此，多媒體技術為幼兒創造了一個符合幼兒發展特點的教學氛圍及教學情境，更容易吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣與創造力。在國外的學前教育信息化發展的研究中也證實了，多媒體技術是幼兒園教育中強大的、有效的、創造性的工具，它可以豐富幼兒的經驗，尤其是對視覺藝術感悟力的培養。

3加強在語言教學活動中的應用

多媒體技術教學方式，可以將抽象的知識內容更加直觀展現在幼兒面前，加深幼兒對知識的印象，教學效率與教學質量可以得到全面提升。與此同時，能夠為兒童創造良好學習環境，為提升其學習質量打下良好基礎。老師可以將多媒體技術應用在語言教學中，語言教學是學前教育教學中的一項重點內容，通過語言教學的落實，促使幼兒的語言能力、溝通能力都可以得到提升，為幼兒未來更好地學習提供保障。比如，在嫦娥奔月故事的學習中，如果老師采取的是傳統教學方式，那么幼兒往往無法想象出嫦娥的美麗形象。因此，老師可以將嫦娥的動畫形象，通過多媒體圖片方式或者視頻方式展現出來。這樣可以直接將幼兒的學習熱情調動，接著要加強對幼兒的引導，幼兒通過對動畫課件以及視頻的觀看，想象并闡述相應的故事情節。然后幼兒之間也可以針對故事進行討論與交流，使得幼兒的想象空間與交流空間都可以得到拓展。等到幼兒回答完畢后，老師可以向幼兒播放完整的嫦娥奔月動畫，讓學生對故事的情感進行體會。通過幼兒之間的交流討論，以及其自身的形象，可以促使幼兒對語言的魅力有正確感悟，在此期間，幼兒表達能力與觀察力都可以得到全面提升。

4輔助音樂教學

音樂是大多數幼兒園的必修課程，因為音樂教育可以開發幼兒的審美能力以及肢體協調等方面的能力。將多媒體技術用于音樂教學更進一步放大這門課程的優勢。例如教師在教歌曲時，可以通過多媒體技術將歌曲和對應的畫面相結合，在播放音樂的時候，教師可以教幼兒進行動作表演。多媒體技術在一定程度上豐富了幼兒的視聽感受，讓幼兒在游戲的氛圍中去學習，最大限度調動了幼兒的學習熱情。

結語

總之，將多媒體技術與幼兒教學有機融合，改變了傳統幼兒教育模式，不再以教師“單向輸入”為主，而是以幼兒為主體，有利于提升幼兒的綜合素質。

參考文獻

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