現代信息技術在小學數學教學中的運用探討

李麗麗

【摘要】小學時期的學習是為整個教育奠定基礎的階段，在當前不斷深入和改革的過程中，小學數學教學方式也做出了一定的改進，教師將信息技術合理的應用到數學教學中，在更大的程度上提高小學數學教學的效率;本文對當前小學數學教學中運用信息技術的方法進行了分析，并且提出了相對的策略，希望為今后的教育事業提供一點幫助。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;應用對策

引言

在當前科學技術的飛速發展中，信息技術在教學中的應用也變得普遍，在這個環境下，小學數學教學要和信息技術有效的結合，進而使得數學教學活動順利開展，提升教學的質量;與傳統的教學形式相比，信息技術能夠將抽像的知識變得更為具體，直觀;降低學生學習的難度，減輕學生學習的壓力，進而提高學生學習的效率。

一、創造合作交流環境，促使合作學習

合作學習的方式不但可以提升學生的學習效率，還可以促進學生之間的關系;在信息技術的發展中，互聯網已經融入到各個行業中;合理的情境在一定程度上提升學生的學習效率;良好的情境可以激發學生學習的熱情，為學生的高效學習成長提供幫助;教師可以在數學教學中運用信息技術為學生營造一個良好的交流環境，使學生在輕松愉快的環境下學習數學知識;在交流情境的基礎上讓學生進行合作學習，降低教學難度，使學生掌握解決問題的方法，讓學生在合作學習中體會到學習的快樂;比如在學習數學“認識圖形”這節知識時，教師可以運用多媒體為學生創造一個良好的交流環境，以探討圖形為主題;在上課之前，教師可以將視頻制作成教學相關的內容，視頻中包括圖形的變化;在此類視頻中增添豐富的顏色，并且配上歡樂的背景音樂，在上課時教師可以先將視頻展示出來，讓學生在這種快樂的氣氛中，快速的投入到學習中;在觀看過視頻后，教師可以將學生分成幾個小組，共同探討圖形有哪些形式;運用多媒體為學生創造的情境可以讓學生積極的進入到學習中，當學生之間討論圖形變化時，因為學生的想象力和思維能力都是不一樣的，所以他們的觀點和意見也是不同的，這樣就能讓學生之間相互吸取優點，進而提升小學數學課堂的質量。

二、制作模型圖片，深化學習成效

當前的信息技術相對于過去的教學形式有了較大的進步，特別是當前的網上授課功能，更是將信息技術在教學中的作用充分的發揮;信息技術教學方式不但可以為學生呈現圖片、視頻等，還能將學生日常學習中容易出現錯誤的問題清晰直觀的展示出來;所以數學教師要改進自己的教學方式[1]，提升信息技術在教學中的應用，將數學重點和難點內容以圖片、模型的形式展現出來，進而降低學習難度，促使學生更好的理解數學知識;比如在學習“圓的面積”數學知識時，不要讓學生對運算公式進行死記硬背，要利用信息技術教學方式以模型圖片的方式展示出數學知識;數學教師運用計算機中構圖系統將圓的形成過程展示出來，并且將其制作成模型圖片，促使學生有效的理解圓的概念，之后教師再為學生講解圓的面積就會變得簡單，輕松;在教師講解圓的面積時，也要和學生進行互動交流，這樣可以有效的了解學生的學習情況，在教師為學生展示過圓的模型和圖片后學生會深刻的了解圓的形成過程，以及半徑對計算圓的面積的重要性;在學習完這節內容后，教師可以引導學生復習圓的周長，學生在模型圖片的引導下，能夠很快的想起圓的周長的計算方式，提升小學生的學習質量。

三、創設問題情境，激發學生創造

在信息技術應用的背景下，為學生營造一個良好的問題情境，提升數學課堂的效率;小學生的思維比較活躍，在很多時候教師要給學生表達的機會，在信息技術的應用下為學生營造一個良好的問題環境，逐漸的提高學生的創造能力;教師利用信息技術為學生制作一些合理的問題讓學生進行思考，使學生投入到問題當中，引發學生對數學問題的積極思考，這樣可以更好的調動小學生參與課堂的興趣;最后教師把數學問題融入教學中，讓學生發揮出自身的能力，去探索解決問題的方法;在進行《時分秒》這節數學內容時，本節數學內容的重點是時間問題，教師可以用時間為授課的主題[2]，運用信息技術為學生創造數學問題情境;例如運用多媒體為學生播放一些小故事，小視頻;以龜兔賽跑為例，教師要重點突出烏龜和兔子賽跑所用的時間，這樣可以引導學生對時間產生一定的概念;之后教師將提前準備好的素材展示出來，并且和視頻相結合，提出問題“兔子比烏龜多用多少時間？”因為學生在視頻的觀看中已經引發學生投入到思考中，學生不知不覺的就會進行時間的計算;采用這種教學方式，能夠更好的激發學生的探索欲;此后教師再進行本知識點的講解，就可以很好的幫助學生解決數學問題，讓學生對知識點深刻的了解。

結語：

總之，對于當前階段的小學數學教學來說，構建高效的數學課堂能夠有效的激發學生的學習興趣，創建新穎的教學方法，可以更好的實現學生學習能力的有效提升;在小學數學教學中融入信息技術，能夠全面構建高效的數學課堂，達到小學數學課堂教學的目標。

參考文獻：

[1]李志軍.信息技術在小學數學教學中的實踐分析[J].天津教育，2021（15）：59-60.

[2]朱啟峰.探究現代信息技術在小學數學教學中的應用[J].家長，2021（14）：68-69.