提高小學(xué)生語文課外閱讀興趣的對策分析

蒙安芬

【摘要】伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)也出現(xiàn)了很多變化，特別是在閱讀教上，已然是語文課堂教學(xué)改革的重中之重。閱讀本身在語文課堂教學(xué)中就占據(jù)了非常重要的地位，小學(xué)生只有通過廣泛的閱讀，才可以收獲到豐富的、多元化的知識內(nèi)容，認(rèn)識到多姿多彩的世界。基于此，本文主要針對提高小學(xué)生語文課外閱讀興趣的方法和策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文;課外閱讀;興趣;提高

一、利用故事懸念調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

聽故事一直都是小學(xué)生的興趣所在，如果老師給學(xué)生們講故事，通常學(xué)生們會非常樂意，并且，在老師講述的過程中，都能集中注意力，專心致志地聽講。伴隨著老師繪聲繪色地講述，學(xué)生早已被老師帶到了故事情境中，其中，或快樂或悲傷或驚險(xiǎn)或感人肺腑或懸念百出，在這樣的故事氛圍中，學(xué)生認(rèn)真地聽講，迫不及待地想要知道接下來的故事情節(jié)，在最關(guān)鍵的地方，老師的故事結(jié)束了，老師告訴學(xué)生，故事內(nèi)容錯綜繁雜，后面的還要更加精彩，如果想要知道后續(xù)發(fā)展?fàn)顩r，同學(xué)們可以去閱讀原文，自行探索。接著，老師就可以向?qū)W生們介紹相關(guān)的課外讀物。這種用故事情節(jié)來吸引學(xué)生的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生主動開展閱讀，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，這比所謂的長篇大論的說教更為效果。

二、用學(xué)生自身的興趣來引發(fā)閱讀興趣

在課外閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生是其主人，老師則扮演的是引領(lǐng)者與合作者的身份。每個學(xué)生都會有自己的閱讀喜好，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生閱讀方式以及閱讀喜好，使課外閱讀對于學(xué)生來說，成為興趣的延伸。對于課外閱讀來說，其是課堂學(xué)習(xí)的拓展，有的同學(xué)在閱讀的時(shí)候喜歡大聲朗讀，有的喜歡邊寫邊讀，有的喜歡低聲吟誦，還有的喜歡默讀，不管是哪種閱讀方式，也不管是閱讀什么樣的課外書籍，雖然效果會有所差異，但都是對學(xué)習(xí)有益的，老師不能給學(xué)生的課外閱讀制定太多的規(guī)矩和要求，否則，不但會在無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也可能會引起學(xué)生的逆反心理，達(dá)到適得其反的效果。老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)用自己喜歡的方式去閱讀自己想要讀的課外讀物，這才能讓學(xué)生真正愛上閱讀，使學(xué)生能夠更好地享受由課外閱讀帶來的樂趣，從而使課外閱讀的效果得到提高。

三、進(jìn)行閱讀競賽激化閱讀興趣

對于小學(xué)生來說，他們普遍存在有很強(qiáng)的好勝心，所以，老師就可以利用小學(xué)生這樣的特點(diǎn)，開展閱讀競賽，用這樣的方法，來激化學(xué)生的閱讀興趣。老師可以先設(shè)定一個閱讀主題，比如老師所針對的是寓言故事，就可以讓學(xué)生在《中國古代寓言》一書中尋找自己喜歡的故事來進(jìn)行閱讀。然后讓學(xué)生和學(xué)生之間就自己所讀的故事來開展競賽，比如故事中的情節(jié)、特有的表達(dá)方法等。參與比賽的同學(xué)可以是相互提問，也可以由其他同學(xué)提問，由參與的同學(xué)進(jìn)行搶答、還可以由同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，參與的同學(xué)進(jìn)行回答等方式，最后用集體投票的方法來確定哪個故事可以勝出。對于小學(xué)生來說，這種方式非常新穎，可以很好地調(diào)動起課堂氣氛，同時(shí)，在活動過程中，老師是旁觀者以及引導(dǎo)者，把更多的課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生對故事內(nèi)容的介紹，可以使其他學(xué)生受益，而對于參與競賽的學(xué)生來說，他們可以把自己喜歡的書籍和故事與同學(xué)們進(jìn)行分享，對他們來說，是一件非?？鞓范易院赖氖?。

四、利用微評論促進(jìn)深度閱讀

對于小學(xué)生來說，他們在評論上具有與生俱來的能力，老師要做的就是協(xié)助學(xué)生將這種能力產(chǎn)生的效果發(fā)揮到最大。然而，如果要求小學(xué)生每讀完一本課外書，就必須寫一篇讀后感，那無疑是在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也會令學(xué)生畏懼讀書?，F(xiàn)在社會，朋友圈的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)高年級的學(xué)生大部分對朋友圈的喜好已超出尋常。因此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展讀書微評論活動，將讀后感變成一小段短小卻非常精悍的評論。通過這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展深度閱讀，同時(shí)，還鍛煉了小學(xué)生的習(xí)作能力，使學(xué)生的習(xí)作逐漸擺脫空話和套話以及廢話的套路，在提高了學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作水平。學(xué)生在發(fā)布微評論后，會引來老師、同學(xué)、家長、朋友的點(diǎn)贊和評論，其中有贊揚(yáng)的、有鼓勵的、有探討的、有咨詢的……在具體的實(shí)施過程中，老師還可以鼓勵其他同學(xué)對同學(xué)發(fā)布的朋友圈進(jìn)行評論，并且就評論設(shè)置獎項(xiàng)，例如“神微評獎”“最佳評論獎”等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

結(jié)語

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，智慧教育和素質(zhì)教學(xué)越來越受到人們的重視，因此，課堂閱讀教學(xué)對于小學(xué)生來說，已經(jīng)無法真正滿足其學(xué)習(xí)所需，同時(shí)，不滿足不了新課改中對語文教學(xué)的相關(guān)要求，因此，就需要老師創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課外閱讀觀，通過正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的興趣，唯有如此，才能為小學(xué)生們帶來更為豐富多彩的教育內(nèi)容，從而使小學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高。

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