淺析小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)

譚榮強(qiáng)

【摘要】課程教育的不斷改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的影響，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生不管是知識(shí)儲(chǔ)備還是心理健康發(fā)展都處于初級(jí)階段，對(duì)很多事情沒有經(jīng)驗(yàn)，因此習(xí)作對(duì)他們來說有一定的難度，因此語文教師需要發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)中存在的問題并找出應(yīng)對(duì)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;習(xí)作;教學(xué)

前言

語文如果學(xué)得好也會(huì)對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生積極的影響，寫作是語文課程的重要環(huán)節(jié)，寫作能力的提高有利于學(xué)生更好地鍛煉語言表達(dá)能力和與人的交際能力。當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)面臨脫離實(shí)際、部分教師教學(xué)理念和教學(xué)方式落后的問題，不利于小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，因此，小學(xué)語文教師需要結(jié)合學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)習(xí)作教學(xué)過程，培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作的興趣。

一、目前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.部分教師教學(xué)理念陳舊

隨著教育改革的不斷發(fā)展，新型教學(xué)方式和教學(xué)理念在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用和發(fā)展，但是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中仍然存在教學(xué)理念陳舊的問題。首先，部分語文教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)會(huì)固定寫作的題材，甚至部分教師還會(huì)固定寫作題目，這樣容易阻礙小學(xué)生鍛煉思維發(fā)散的能力以及自我創(chuàng)造的能力，進(jìn)而阻礙學(xué)生整體寫作能力的發(fā)展。其次，一些教師對(duì)于一篇優(yōu)秀作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)落后。在部分教師看來，優(yōu)秀的作文必須具備“主旨突出、脈絡(luò)清晰、語句優(yōu)美”等特點(diǎn)，但是很多學(xué)生根本不懂得這些條件的具體含義是什么，更不用說怎么讓一篇作文具備所有的特點(diǎn)，因而教師在用成年人的寫作標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判小學(xué)生作文的時(shí)候，不僅不會(huì)讓學(xué)生的寫作能力得到提高，還會(huì)使學(xué)生降低對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，失去寫作的自信心，讓學(xué)生越來越反感習(xí)作。

2.教學(xué)方式落后

受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分語文教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)更注重自己講內(nèi)容，其中包括作文開頭怎么寫、段落怎么分布、中心內(nèi)容的素材等，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作時(shí)就會(huì)局限在教師所提出的各種寫作要求里，無法將自己想要表達(dá)的事件和情感等書寫出來，長(zhǎng)期下去學(xué)生就會(huì)形成固定的寫作形式和思路，因而只有教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式不利于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，學(xué)生寫出來的文章千篇一律，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作能力停滯不前。

3.學(xué)生習(xí)作興趣不高

習(xí)作是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最頭疼的事情也是很難的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生受自身或者外部各方面因素的影響都會(huì)降低他們積極習(xí)作的心態(tài)。有的學(xué)生腦袋里有習(xí)作的內(nèi)容和體系，但是讓他們動(dòng)筆去寫的時(shí)候就又不會(huì)寫了;有的學(xué)生腦袋中根本就沒有習(xí)作的思路和素材以及語言貧乏;有的學(xué)生受教師的影響，覺得課堂枯燥乏味，這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的策略

1.創(chuàng)新習(xí)作題材，更新教學(xué)理念

由于小學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力目前處在初級(jí)階段，對(duì)很多問題的理解和認(rèn)識(shí)還不足，教師固定的某些寫作題材或者寫作題目會(huì)讓他們無從下手，因此語文教師必須更新教學(xué)理念，找到能吸引小學(xué)生寫作激情的題材，讓學(xué)生樂于去寫，讓他們?cè)敢饣〞r(shí)間去思考作文創(chuàng)作和鍛煉自己的寫作水平。教師要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生具體寫作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的可圈可點(diǎn)的地方要積極表揚(yáng)。

比如在讓學(xué)生寫《我的拿手好戲》這樣的作文時(shí)，教師不要急于要求學(xué)生寫什么活動(dòng)和事件，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考自己在家里或者在學(xué)校做什么事情最有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生特別是不愛寫作文的學(xué)生站起來簡(jiǎn)要描述自己的拿手戲，在學(xué)生講述后教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范這件事情的寫作結(jié)構(gòu)，從而將學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情應(yīng)用于寫作中。

2.大力開展實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方式

寫作需要大量豐富的素材，光靠學(xué)生自己想象是無法寫出一篇完整優(yōu)秀的作文的，這就需要學(xué)生在生活中對(duì)看見的事物有所體驗(yàn)和感悟，因此，習(xí)作教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，教師可以帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過聯(lián)系生活實(shí)際增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容不再空洞，而是有具體的事件作支撐。

比如教師可以以班級(jí)為單位舉辦演講比賽、運(yùn)動(dòng)比賽、優(yōu)秀手工作品展示、文藝表演等，通過組織學(xué)生參與一系列的活動(dòng)讓他們積累更多的素材，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的寫作靈感。比如在寫“多彩的活動(dòng)”這篇作文時(shí)，教師可以舉辦一次班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參加，結(jié)束活動(dòng)以后讓每個(gè)學(xué)生將活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作、活動(dòng)中人物的語言、動(dòng)作表現(xiàn)、活動(dòng)后的體驗(yàn)描述出來，鼓勵(lì)學(xué)生用自己經(jīng)歷過的活動(dòng)進(jìn)行描寫，通過多次訓(xùn)練學(xué)生才會(huì)對(duì)寫作有感覺，形成正確的寫作習(xí)慣，從而提高他們的寫作能力和水平。

3.靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

隨著“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的地位越來越重要。首先，利用多媒體可以將學(xué)生不懂的抽象事物生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)事件有了清晰的了解后再用文字寫出來。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備豐富學(xué)生的寫作素材，比如每隔兩周的寫作課上讓學(xué)生觀看一些關(guān)于寫作主題的視頻資料，從視覺和聽覺上觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，比如《感動(dòng)中國》的欄目視頻中有很多值得我們尊敬并向他們學(xué)習(xí)的榜樣人物，在介紹這些人物時(shí)往往有贊頌他們的語句，教師可以讓學(xué)生通過視頻感受人物形象，既可以增強(qiáng)他們寫作的興趣，又有助于他們形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，因此需要語文教師改進(jìn)習(xí)作的教學(xué)理念，在提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性的發(fā)展。習(xí)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的奠基階段，只有底子打好了學(xué)生才會(huì)有更好的發(fā)展，相信在語文教師的努力下，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)將會(huì)發(fā)展得更好。

參考文獻(xiàn)：

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