中學英語高效課堂的構建

李奮波

摘要：隨著時代的發展，新課程改革對中學英語提出了更高的要求，旨在通過各種各樣的教學模式，引導學生自主學習英語，激發起學生的學習興趣，從而提升中學英語教學的課堂效率。

關鍵詞：中學英語;高效課堂;教學質量

在新課改的背景下，要想實現中學英語的高效課堂，教師務必要更新自己的教學觀念，轉變自己的教學模式，改革自身的教學方法，尊重學生的主體地位，發揮自身的引導作用，激發學生的學習興趣，吸引學生的眼球，激發起學生的好奇心，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而提升中學英語課堂的教學效率。在此，本文主要從中學英語高效課堂的內涵出發，圍繞如何構建中學英語課堂而展開，希望這些建議會對正在從事這門課程的老師提供一些便利。

1 中學英語高效課堂的內涵

所謂的高效課堂就是在教師和學生的共同努力下，讓教師的教學成果得到最大的吸收。在這里，值得注意的是在高效課堂的初次構建過程中，首先還是要注重教學目標的落實，嚴格貫徹國家制定的教學政策，在此基礎上保證學生的整體英語水平得到提升，需要強調的是，在這里，教師除了要完成規定的教學任務外，還需要充分了解學生的家庭背景以及教育環境，結合學生的身心發展狀況以及教學規律，來制定自身的教學模式，始終圍繞教學主題來展開，只有這樣，才可以在學生身心都正常發展的前提下，整體的英語水平也得到提升，從而讓學生形成自身的英語素養。

2 構建中學英語高效課堂的有效策略

2.1 創設教學情景，加強學習效率

設計一個好的教學課堂環境，這對于中學的英語教學來說是一個重要的舉措，這更有利于構建高效英語課堂。而課堂教學環境的創建，首先就需要老師能夠更好的把學生們的學習興致引入到課堂中來，利用提問的方法來引入教學的內容。所以在進行教學的時候，老師的問題要難度適中，同時要兼顧學生們的學習進度，尊重學生們的個體學習差異，設計不同的問題，讓每一個學生都能夠學到知識，感受課堂的魅力。同時，老師可以把學生分為不同的小組，來促進學生間的競爭合作意識，分小組學習不僅能夠讓課堂的氣氛更加的熱烈，更好的提高教學的效率，而且還能培養學生們各種交際能力，以及合作的精神。最后，中學英語老師可以利用現代多媒體技術來營造一個好的學習氛圍，通過視頻、圖片的方式來幫助學生們更好的記憶單詞句子從而提高課堂的教學效率。例如，在講解in ，on， up， down等詞的用法的時候，老師就可以作用現代教學技術，制作一個動畫幻燈片，來形象的展現這些詞的意思，展現他們的用法，讓學生能夠更好的來進行記憶，同時還能夠創建一個好的學習情景，提起學生們的學習興趣，讓他們更好的學習。

2.2 豐富教學形式，激發學習樂趣

要想更好地激發中學生對英語的學習興趣，就需要老師把英語課堂的教學形式變得更加的豐富多彩，形式更加的多樣化，這樣才能讓學生們隨時保持學習的興趣。老師們在進行教學的時候一定要避免傳統的教學模式，不能采用灌輸式的方法來進行講課，尤其是在進行對語法以及詞語分析的時候，一定要讓學生們在理解的基礎上進行學習，加強他們的英語語感。學生們的英語語感教學需要逐漸的來進行培養與訓練，同時不能僅僅依靠聽說讀寫等來進行簡單的練習，老師可以通過把課堂情景化，分層化等多個方面增加課堂的學習形式，讓學生們在情景中鍛煉英語，更好地掌握英語的語法與知識。加強他們的學習動力，同時也能夠讓學生自主的參與到對英語的學習中來。例如，在進行講解Going Shopping一課的時候，老師就可以把課堂進行生活化。讓學生們在課下跟隨父母去購物，感受一下情景，然后在課堂上用英語來進行一定的講解，回憶實際的購物過程，結合英語知識來進行英語學習與練習的結合，加強英語的實用性，讓英語能夠更好的融入到生活中。把中學英語的課堂教學模式多樣化，才能更好地讓學生們提起學習的樂趣，加強學習的效率。

2.3 改善考核機制，提高學習主動性

中學英語的考核機制應該與學生們的實際情況相對應，制定不同的考核機制，針對不同層次的學生進行不同的考核，設計不同的標準，這樣才能讓學生們充分的感受到學習英語上的進步，更加的提高學習英語的興趣。同時，中學英語老師也可以進行分組考核，讓學生們能夠在小組之間。通過互相的提問問題來進行溝通，彼此之間進行評論，這樣能深刻的認識小組成員以及自身的不足，在對彼此的評論中協同發展，達到共同進步的目的。除了這些以外，老師們還可以用一些實質性的獎勵來對學生們進行。表揚，讓學生們能夠感受到自己的學習成果，感受到學習英語的樂趣，提高他們的學習積極性。讓學生們能夠主動地來進行對英語的學習。例如，老師可以出一個辯論的題目，讓小組之間分為正方與反方兩組來進行辯論，以學生們的生活實際出發，運用所學到的英語知識來進行討論辯證。通過辯論來分出勝負，老師可以給予勝方一定的物質獎勵，同時也要對另一方給予一定的建議。也可以在辯論中選出一名最佳辯手，這樣能夠激起學生們的表現熱情，改善課堂的學習氛圍。所以說，設立不同的考核機制，能夠讓學生們感受到學習英語的成果，以此更好地推動學生們學習英語的主動性，提高英語的教學效率。

3 總結

總而言之，在新課改的背景下，教師應該更新自身的教學觀念，打破傳統的教學模式，建立和解的師生關系，為學生提供一個愉快的學習氛圍，與此同時，還可以根據學生的身心發展情況創建有趣的教學情境，加強學生的參與感，除此之外，還有完善我們的評價機制，不能只以考試成績為標準，要根據學生的個體差異性制定，看到每一位同學的閃光點，從而提升學生的學習效果，全面提升學生的英語素養。

參考文獻：

[1] 周洪海，李振萍.談中學英語高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2019.

[2] 張婷婷.中學英語高效課堂的構建[J].甘肅教育，2019.

[3] 黃治國.淺談中學英語高效課堂教學中的體會[J].學周刊，2018.

（作者單位：河北省石家莊市平山縣崗南中學）