基于小組合作的小學數學教學思考

張鳳丹

摘要：小學生在學習數學的過程中，要學習各方面的數學知識，還要發展各方面的能力。教師在引導學生學習數學的過程中，可以以小組合作的模式引導學生探究，使學生在合作中獲得進步。本文就引導自主探究、加強交流探討、加強督促作用進行探討，旨在通過小組合作的模式最大程度的挖掘學生的潛力，提高學生的數學學習水平。

關鍵詞：小組合作;自主探究;加強交流;加強督促

小組合作的模式是一種相對比較開放的模式，學生不再拘泥于被動接受教師的課堂講解，而是變成自主研究數學中的問題。學生在合作學習的過程中，不僅會養成自主學習、自主思考的習慣，還會加強合作能力、交流能力、思考能力。因此，教師在引導學生學習數學的過程中，可以利用小組合作的模式開展數學教學，提高學生的學習效率。

1 引導自主探究，提高課堂效率

教師在開展數學教學的過程中要注意發揮學生的作用，引導學生自主探究學習。傳統的教學模式使得學生沒有自主思考問題的能力，對教師有很大的依賴性，這樣容易使學生在學習的過程中產生惰性。教師引導學生自主探究，培養學生自主學習的習慣，則可以幫助學生克服惰性。小組合作模式可以激發學生的興趣，使學生在自主探究的過程中更加積極和主動，有利于促進學生課堂學習效率的提高。

以《認識時間》為例。學生在學習這一章的時候，要掌握時、分、秒之間的單位換算，還要在認表的時候能夠精細到每一分鐘。學生在之前的學習中已經學過整點、半點，因此在學習這一章的時候，教師要根據學生的基礎引導學生自主探究。教師可以將學生劃分為幾個學習小組，每個學習小組中有四到六人，然后通過讓學生撥針的方式使學生探究出時針走一格，分針走了多少;每個大格在時針、分針和秒針上有什么代表意義。學生自主探究，對于數字的記憶會更加敏感，更容易掌握時間單位的換算;小組合作的模式使得學生之間可以直接探討和交流，通過反復動手探究和交流可以加強知識探究的正確性。在這個過程中，教師可以觀察每組學生的學習情況，進行一定的指導和提問，使學生在探究的過程中有目的性和方向性，最終提高學生在課堂上的學習效率。

2 加強交流探討，拓展思維方式

教師引導學生自主探究數學問題，還可以拓展學生的思維方式。同一道問題，因為數學水平的不同，學生的解題思路也各有不同，教師引導學生小組合作，學生之間可以互相交流自己的解題思路，這有利于拓展學生的思維方式，也有利于加強學生對數學知識的理解，最終使學生樹立創新意識，激發學生的創新思維。

以《克和千克》為例。學生在學習這一課的時候，要對不同單位的重量有大致概念，還要掌握不同單位之間的換算規律以及計算。教師在引導學生學習這一課的時候，可以使學生以小組合作的模式進行探究，引導學生認知單位重量。學生在探究的過程中有不同的方法，首先學生要對事物的重量有大致的判斷，比如一頭牛的重量是用克還是千克計算比較合適。學生解決問題的辦法各有不同，有的學生只是依靠猜測，對于單位重量沒有概念;有的學生知道用自己的體重作為參照物進行對比;還有的學生根據超市一塊牛肉的質量進行對比。學生在互相交流中會發現在估算事物的重量時要選擇合適的參照物，而這些參照物最好來源于自己的身邊。學生通過小組合作的模式會吸取其他人的優秀思想用以加強自身建設，還會嘗試從不同的角度思考問題，最終有利于促進學生學習能力的提高，思維方式的拓展。

3 加強督促作用，夯實學習基礎

教師在開展數學教學的過程中，采用小組合作的模式可以促進學生之間互相督促，提高學生平時的學習效率。在沒有人監督的情況下，學生還是會產生惰性，但是教師不可能時時刻刻守在學生的身邊，因此教師可以采取小組合作的模式進行教學，使小組成員互相監督，最終促進學生的學習進步。

以《表內乘法（二）》為例。學生在學習這一課的時候，要熟練的掌握乘法口訣。教師在引導學生學習這一課的時候，可以將學生分為幾個游戲小組進行記憶練習，使學生在小組中通過游戲加強對乘法口訣的記憶。除此之外，小組成員之間可以互相幫助，通過給彼此提問的形式使每個學生進行練習。另外同小組的學生更加了解彼此對乘法口訣的掌握情況，基礎比較好的學生可以督促基礎比較薄弱的學生進行練習，夯實學生的基礎。教師通過小組合作的模式，可以使小組學生互相幫助，互相督促，降低學生的惰性，最終使學生通過小組合作的模式加強練習，夯實學生的數學基礎。

總之，學生是課堂的主體，教師是課堂的引導者。為了使學生更好的學習數學，教師要激發學生的探究欲望，引導學生自主探究，因此教師可以采用小組合作的模式引導學生學習數學。同時，在小組合作中教師要充分發揮自己的引導作用，既能夠鼓勵學生，又能夠保證學生探究方向的正確性，最終提高學生的數學學習水平。

參考文獻：

[1] 印麗華.小學數學小組合作學習教學模式的實踐探究[J].新課程（小學），2014（11）.

[2] 張樸.提高小學數學小組合作學習有效性的技巧[J].阜陽職業技術學院學報，2014（04）.

（作者單位：黑龍江省鐵力市第一小學）