核心素養下高中歷史高效課堂的構建研究

尹保玲

摘要：隨著新課改的不斷推進，人們越來越重視學生核心素養的培養，各學科教師都積極創新改進教學課堂，促進高效課堂的構建。在這一背景下，高中歷史教師不僅要提高課堂教學的有效性，還要確保學生的全面發展，提升學生的歷史核心素養。本文針對核心素養下高中歷史高效課堂的構建意義和構建策略展開探究。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;高效課堂

在應試教育的影響下，部分高中歷史教師選擇灌輸式的教學方式，沒有關注到學生核心素養的培養，導致學生缺乏歷史學習興趣，影響了教學效率的提高。在新課改的背景下，教師不能只關注到學生的學習成績，更要培養學生的歷史時空觀念、史料實證意識、歷史理解能力、歷史解釋能力、歷史價值觀等。因此，教師要積極構建高效課堂，利用多樣化的策略提升學生的核心素養。

1 核心素養下高中歷史高效課堂的構建意義

新課改指出歷史核心素養是指學生在學習歷史時形成的必備品質和關鍵能力。將核心素養合理融入課堂教學中，能使學生從枯燥、復雜的知識中體會到歷史的本質，找到事物間的內在聯系，促進學生思維能力、創新意識和價值觀念的提升。受到應試教育理念的影響，許多學生都忽視了歷史學科的重要性，加上教師教學方法單一、死板，導致學生歷史學習興趣不高，嚴重影響了歷史教學的效率。在核心素養下構建高中歷史高效課堂需要教師轉變教學理念，真正貫徹以學生為本的教學原則，重視學生個性化的發展，以培養學生核心素養作為根本目標，以此來激發學生的學習興趣，使學生在了解歷史、探索歷史的過程中學會站在歷史角度思考問題，獲得理想的教學效果。

2 核心素養下高中歷史高效課堂的構建策略

2.1 鼓勵師生互動，提高理解能力

在核心素養下開展高中歷史課堂教學，教師不僅要具備豐富的知識儲備和專業技能，還要有良好的專業素養，才能構建高效課堂，培養學生的核心素養。在教學中，教師要深入解析教學內容，結合學生的實際情況制定教學計劃，有針對性的解決學生的學習問題，在趣味的教學活動中提高歷史教學效率。師生互動是活躍課堂氛圍的有效方式，能夠加強教師對學生學習情況、興趣愛好和學習能力的了解。例如在《中央集權制度的確立》的教學中，教師要根據學生間存在的差異與學生互動交流，建立起良好的師生關系，才能鍛煉學生問題意識，培養學生的歷史理解能力。首先，教師可以出示兩則材料，為學生解釋“禮樂征伐自天子出”到“禮樂征伐自諸侯出”的轉變，讓學生結合材料和課本思考皇權制度的特征有哪些，秦始皇設置三公九卿的目的是什么，大一統后主張分封制和郡縣制的人分別代表了哪些人的利益，以此來引發學生的激烈討論。再結合人物畫像、文物圖片、文獻資料等加強學生對中央集權制作用和影響的了解，以此來鍛煉學生問題分析和語言表達能力，有效提升學生的核心素養。

2.2 啟發學生思維，構建思維導圖

新課改指出了高中歷史不僅要考查學生對知識點的掌握情況，還要提高學生在課堂上的注意力，在活躍的氛圍中構建高效課堂。因此，在教學中，教師要多善于引導和啟發學生，啟發學生歷史思維，借助思維導入幫助學生梳理知識，明確每節課的重點內容，使學生了解到歷史事件的前后聯系，提升學生歷史時間觀念，發展學生的核心素養。以《新航路開辟》為例，本節課的時間跨度較大、空間范圍也比較廣，涉及到了歐洲、亞洲、美洲、非洲等地區，教師需要利用思維導圖梳理知識點，啟發學生思維，引發學生的探究。首先，教師要確定思維導圖的中心“新航路開辟”，利用《哥倫布》的電影片段讓學生了解迪亞士開辟新航路的過程，再利用動畫展示達伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟新航路的路線，使學生清晰直觀的了解展示。接著展示十四世紀歐洲地圖和十六世紀歐洲地圖讓學生對比，提供新航路開辟后歐、亞、美、非各地區的社會資料，增強學生的時空觀念，使學生清楚了解到新航路開辟的過程、路線、對世界各地的影響，加深學生對知識點的記憶，提高歷史教學的效率。

2.3 借助信息技術，解釋史料實證

在以往教學中，教師會選擇單一的教學方式，沒能調動起學生的學習興趣，不利于歷史高效課堂的構建。在核心素養下，教師要創新教學策略，既要提高學生的學習興趣，也要培養學生核心素養。信息技術是一種形象、直觀的教學方式，能夠為學生展示豐富的史料實證，增強學生在教學中的體會和感悟，能夠提升學生核心素養。例如在《筆墨丹青》的教學中，教師可以利用信息技術出示學生熟悉的中國古代著名的畫家和繪畫作品，使學生了解傳統繪畫藝術的特點，從歷史角度出發了解不同時代背景下藝術家的個性，體會繪畫作品中的民族審美和民族精神，培養學生的史料實證能力，使學生養成正確的歷史價值觀念，使學生獲得良好的學習體驗。

3 結語

總而言之，在核心素養下構建高中歷史高效課堂，教師需要轉變陳舊的教學觀念，運用創新方法開展教學活動，調動起學生的學習興趣。因此，教師可以加強師生互動，深化學生對知識理解，引導學生從整體上思考歷史問題，形成良好的時空觀念，借助信息技術展示史料實證，提升學生核心素養，形成高中歷史高效課堂。

參考文獻：

[1] 石巖.新課標背景下高中歷史核心素養的培養途徑[J].課程教育研究，2019（49）.

[2] 于亞男.核心素養下高中歷史高效課堂的建構[J].新課程研究，2019（19）.

（作者單位：黑龍江省鐵力市第一中學）