關于高中體育手球教學中值得注意的問題分析

錢海軍

摘要：高中階段學生的學業壓力比較大，在這個階段體育教學能夠使學生釋放自己，促進學生在校園當中的情緒調節。為了讓學生能夠在體育學習當中進一步的釋放天性，發揮自己的特長，我們也在高中體育的教學項目上進行了豐富和創新。手球是近年來開始進入我們教學中的一個新的教學項目，在高中體育教學中手球的運動模式更利于學生發揮自己的運動特長，讓學生感受到多元化的體育運動快樂。本文中筆者就自身的教學經驗來談一談高中體育手球教學中值得注意的一些問題以及相關的教學策略。

關鍵詞：高中體育;手球教學;教學策略

引言：在高中體育的教學當中，我們常常會面對很多問題，比如說教學場地不夠，教學時間壓縮以及學生的經歷無法完全集中在體育運動的學習上等等。因此我們在高中體育教學項目上進行了創新，加入了手球這個比較小眾，但是更適合高中生進行活動的運動類型。相對于足球和籃球來說，手球運動對于場地的要求比較小，趣味性上也比籃球更大，同時在運動過程中對于球的控球更容易，所以學生上手更快。在教學中，作為教師，我們要充分認識到手球與其他運動類型的不同之處，并且根據手球的特點和學生的身體素質特征開展體育教學，不斷提升教學效果。

1 手球教學中出現的問題

1.1 身體對抗容易誤傷

手球這項運動在運動場地上要求的空間相對來說比較小，但同時由于是在狹窄的空間之內進行運動，在運動過程中就更加容易出現身體上的對抗。在手球運動當中，標準賽場長是40米，寬為20米，上場比賽的球員，兩方各7名，其中包括各自一名守門員，因此在場上活動的人員共12名。手球運動由于是運動員一直手中持球，因此運動的節奏比較快，同時在不斷的規則演進過程當中手球運動也可以產生身體接觸，運動員可以直接將球擲出在這個過程當中，比賽的節奏很快，同時無論是身體還是球的沖擊力度都會比較大。在這種情況下，學生之間在剛剛開始學習手球時容易產生誤傷，有時還會因為場上的誤傷而發生肢體沖突。

1.2 學生缺乏競技環境

在我國手球運動還是一項比較小眾的運動，尤其是在學校的體育教學當中，這項運動還沒有大面積鋪開。因此學生在平時的活動當中很少有競技的環境。對比來說，類似足球或籃球等活動，在我國民間有較好的民眾體育運動基礎，學生在學校當中學習相關的運動技巧，在生活中也可以快速的找到玩伴以及運動場地。可是手球由于運動基礎比較薄弱，因此學生在校外很難找到相應的運動伙伴，同時也很少能夠找到良好的運動場地，因此這就導致了學生對于手球的學習興趣會比較小，在生活中手球運動也很少能夠為學生提供體育運動上的樂趣。

2 解決手球教學問題的相應策略

2.1 幫助學生精進運動技巧

在很多體育運動項目當中，身體對抗都是不可避免的，手球運動也不例外。因此在教學過程當中，我們也不應該回避學生在運動中產生的身體對抗，而正確的態度應該是幫助學生精進運動技巧，讓學生懂得使用合理的方式進行身體對抗，同時也要讓學生擺正心態，當身體對抗產生時，甚至產生誤傷時，都應該讓學生保持冷靜，不應該為了一時意氣而破壞了和諧的體育運動氛圍。

比如說手球運動在突破的過程中最具有攻擊性，無論是異側突破還是轉身突破，這個過程都很容易傷到其他同學。在這里我們可以教學生一些防守上的技巧，比如提前搶到有利的位置，或者在防守過程中，除了要盯住對手的運動軌跡以外，還要時刻做好對重要部位的防護。同時對于學生的進攻教學也要提醒學生，雖然比賽的勝利很重要，但是同時也要克制自己的行為，不能夠有故意的傷害。通過運動技巧上的不斷訓練以及運動禮儀上的教導，我們可以讓學生更好的在和諧氛圍中完成比賽。

2.2 在學校中舉辦手球聯賽，開放運動場地

上文中筆者提到，在當前的中國社會中，手球的社會運動基礎不是很強。因此學生在學校以外，很少有機會能夠找到共同進行運動的伙伴和運動的標準場地。為了克服這樣的問題，我們應該在學校中為學生提供良好的運動環境，這其中最重要的兩點是為學生舉辦手球運動聯賽，同時開放學校中的手球運動場地。

首先，在學校中組織一定規模的手球運動聯賽，讓學生能夠在固定的時間內有節奏的參與到手球比賽當中。通過這種方法，能夠讓學生持續的精進自身的手球運動技巧，同時能夠感受到手球運動的良好氛圍。另一方面在教學的閑暇時間以及學校假期時間都可以向本校學生免費開放手球運動場地，這樣可以讓學生在生活當中也有方便的場地進行運動，保障學生能夠擁有良好的運動體驗。

綜上所述，在今天的學校體育教學當中，為學生開展手球運動是希望學生能夠獲得更加豐富的運動技巧，體會到運動多種多樣的快樂。作為教師，我們可以在教學中為學生進行體育運動技巧的精細化講解，同時在學校中為學生舉辦手球聯賽，讓學生感受更好的運動氛圍。通過這種綜合性的措施，手球運動的教學必將在校園中普及開來。

參考文獻：

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[2] 李國文.傳統教學法與程序教學法對高中手球教學效果的對比研究——以高中體育籃球投籃技術教學效果為例[J].科技信息，2011（16）.

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽高級中學）