初中數學教學中解決問題能力培養策略探究

張元龍

摘要：解決問題能力主要是說利用某種策略或者方法使人能夠從初始達到目標狀態情境的過程。在初中數學教學中的主要教學任務就是培養學生解決問題的能力，所以，教師在開展初中數學教學活動的過程中要將傳授知識與培養學生解決問題能力有機結合到一起，以此將學生解決問題的欲望充分激發出來，使學生獲得更好的發展。本文主要分析和探究了初中數學教學中培養學生問題能力的策略，希望能夠對初中數學從教者提供幫助。

關鍵詞：初中數學;解決問題能力;培養

素質教育改革的主要是面向所有學生，利用科學合理的教學方式，引導學生積極自主的參與進數學課堂教學中，最終使每個學生都能夠在原基礎上得到提升。培養學生解決問題的思維和提升學生解決問題的能力是當前教育教學中的首要教學任務。數學這門學科具有非常強的邏輯性和抽象性，教師在實際開展數學教學活動的過程中，要及時正確的引導學生產生合理的質疑以及綜合判斷還有精準分析能力，最終將學生的數學學習以及應用能力有效提升上去，將抽象復雜的數學問題簡單化和生活化，從而將學生的解決問題能力與水平提升上去。

1 在課堂上創設合理的數學教學情境

在實際教學中教師應該注重授課過程中的問題，通過情境教學模式調動學生學習數學的濃厚興趣，只有學生對數學產生了濃厚的興趣才能夠使學生積極參與進學習中。比如在教授隨機事件概率的過程中，完全可以利用相應的實際情景，學生大多都玩過猜硬幣的游戲，如果將硬幣多次拋出時會出現多種結果，而這個結果是隨機的，最終出現正面向上或者是反面向上的次數就屬于隨機事件的概率，如果在課堂教學中利用拋硬幣的方式創設教學情境，很容易調動學生學習這節知識的興趣，從而將注意力集中到課堂學習上，只有學生積極思考才能夠及時發現問題，當問題出現之后才能夠使學生積極思考解決問題的方式，在這樣的教學氛圍下能夠在核定程度上提升學生發現問題和解決問題的能力。

2 營造良好的學習氛圍

對于學生來說學習是非常枯燥的一件事情，而玩符合每一個孩子的天性，因此初中這個時期的學生是非常喜歡玩耍的，正所謂近朱者赤近墨者黑，如果將學生放在一個嘈雜的場所，那么很難使他們能夠走進學習中，但是如果是在一個積極學習的氛圍中，學生爭先恐后的回答教師所提出的各種學習問題，并能夠解決教師所提出的問題，在這樣的學習氛圍中，即使學生不喜歡學習也很容被這樣的學習氛圍所感染，積極投入進學習中，只有競爭才能使人進步，才能夠使學生將注意力集中到課堂學習中去主動發現問題，從而更好的走進學習之中。解決問題的前提就是發現問題，良好的學習氛圍客戶以使學生認真思考，在不斷的思考中鼓勵學生大膽的提出問題并解決問題。比如，在教學二次函數這節數學知識的過程中，函數是數學中非常重要的一部分教學內容，同時這節數學知識對學生來說還是具有一定難度的，因此學生在學習這節知識的時候往往會出現畏難心理，抵觸這節知識的學習，另外，函數知識也比較繁雜，在實際教學中顯得比較枯燥，這種情況下學生很容易在學習中走神，不喜歡去學習這節內容，但是如果學生都能夠積極的回答教師的問題，不斷認識和了解相關的函數知識，那么在這樣的氛圍下一定能夠使學生積極走進函數知識的學習中。

3 充分利用學生的好奇心激發學生的想象力

初中這個階段的學生想象力非常豐富，同時還具有非常強的創造力，教師在實際教學的過程中要牢牢抓住學生這一特點，培養學生分創新能力，為社會輸送更多的創新型人才，在創新和創造中就需要不斷發現問題并及時提出解決方案，因此教師在實際教學中要注重培養學生的學習興趣，利用學生豐富的想象力對他們的思想加以改造，幫助學生更好的思考問題，從已知的問題中提出新的問題并找到解決問題的方式方法，只有這樣才能更好的培養學生發現問題和解決問題的能力，為國家建設培養創新型人才，使學生能夠擁有更多能力，為國家的發展貢獻自己的一份力量。比如，在教學相似圖形這節數學知識的時候，教師完全可以引導學生發揮自身的想象力，教師可以提前制作好APP課件，在課堂中為學生演示不同角度的圖形，將相似的圖形整體好之后放在一起，然后讓學生找出最相似的圖形，PPT可以將相關的知識點直觀的展現到學生面前，在這樣的教學氛圍中不但能夠調動學生學習的濃厚興趣，同時還能夠培養學生的想象，使學生積極思考。

4 結語

如果想要培養學生解決問題能力就必須響應國家的號召，積極優化和完善教學模式，在實際教學中為學生營造良好的學習氛圍，創設相關的教學情境，調動學生學習的濃厚興趣，使學生在課堂學習中積極思考教師所講解的教學內容，在思考之后發現問題并解決問題，以此提升解決問題的能力。

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（作者單位：湖南省臨湘市第九中學）