基于信息技術的小學繪本閱讀探究

金亮

摘要：伴隨著信息技術的不斷快速發展，信息技術已經滲透進社會發展的各個地方，在小學繪本閱讀教學中加強信息技術的應用，有助于切實提高學生的學習效率。小學生由于剛剛接受小學階段的系統教學，年齡還較小，難以全程集中精力進行高效的課程學習，而基于信息技術的小學繪本閱讀教學，能夠有效提高學生的學習興趣，促進學生的語文知識學習

關鍵詞：信息技術;繪本閱讀;小學教學

在小學基于信息技術的繪本閱讀教學過程中，利用信息技術的有機滲透，能夠使得原本靜止的繪本知識動起來，帶給小學一年級得孩子們一個全新的學習感受，提高生的學習興趣，培養學生閱讀意識的有效提高。將信息技術應用于小學繪本閱讀之中，引領學生走進惟妙惟肖的閱讀學習之中，幫助學生建立直觀的知識認識，促進學生小學閱讀興趣、方法的高效培養，使得小學教學效率的有效提高，同時利用信息技術的應用，能夠將對學生有效的網絡教學資源通過多媒體教學設備的媒介傳遞給學生，豐富學生的課堂內容，開闊學生的學習眼界，提高學生實際的創作能力，促進學生綜合能力的提高。

1 改變傳統教學方式

在傳統的的小學語文閱讀教學之中，老師往往只是簡單的為學生進行小學閱讀的講解，但是往往老師們都會忽略學生的學習興趣所在，只是在進行自己所認為的高效教學方法，這樣往往教學效率較為低下。而在教學實際中，應用信息技術下進行小學繪本閱讀教學，能夠在課堂上為學生建立學生所喜愛的學習形式，始終以學生為教學主體，將課堂教學方式朝向以學生為教學主體的方向進行有效的轉變，使得學生在課堂上能夠始終進行高效的小學繪本閱讀學習。

例如，在部教版小學語文一年級“雪地里的小畫家”的繪本閱讀教學中，小學語文教師應該轉變自身傳統的教學理念，在本課的教學中可以利用信息技術手段使得雪地模擬在教學設備之上，為學生進行實際的教學展示，使每個學生都能直觀的理解本課的知識教學內容，同時也可以培養學生自己動手進行實踐，從而有效地提高教學效率，促進學生的全面發展。

2 運用信息技術豐富課堂

在小學教育中，繪本是低年級小學生學習閱讀的圖畫書，畫面簡單、文字淺顯，但對于低年級小學生的學習意義重大。在繪本閱讀的教學過程中，老師適當的運用信息技術教育手段，能夠將學生的繪本閱讀知識進行有效的豐富，使得學生的學習內容得到豐富，更加符合小學生的知識學習方向，將知識進行每個學生興趣所在的繪本閱讀知識拓展，讓學生能從淺顯的繪本知識表面，進行知識的深刻理解，幫助學生實現高效的繪本閱讀知識學習。

例如，在部教版小學語文一年級“端午粽”的繪本閱讀教學中，老師可以利用網絡平臺在備考階段為學生查找端午粽子的繪本閱讀內容，同時也可以把端午節的其他文化習俗蘊含進繪本閱讀的教學之中，在課堂上吸引學生的學習興趣，使得同學們在學習之中既可以更好的學習課本教學內容，同時也能夠了解傳統文化知識，從而使學生的學習效率得到提高。

3 創設高效閱讀情境

俗話說，興趣是學生學習的最重要的老師，學習興趣是激發小學生主動積極地參與繪本閱讀學習的動力。繪本閱讀本身就是枯燥文字的的直觀展示，而在實際的教學活動中，利用信息技術為學生構建高效的教學情境，讓學生仿佛置身于實際的教學內容之中，老師為學生直觀而生動地展示繪本閱讀的教學內容，幫助學生實現自身的高效學習。信息技術具有視頻、音樂、圖片等多種形式的知識內容，充分利用信息技術為學生構建高效的教學情境，使得學生可以去主動探究繪本閱讀內容，幫助學生更加高效的進行小學語文知識的學習，建立起學生的高效學習體系，有助于學生日后的發展進步。

例如，在部教版小學語文一年級“動物王國開大會”的繪本閱讀教學中，老師可以提前為學生準備各個動物角色給予安排給學生扮演，在課堂之上老師可以運用多媒體教學設備為學生制作一個動物王國開大會的教學場景，組織同學們利用繪本閱讀，進行課本內容的情景展示，使得學生在實際交流中獲得繪本閱讀知識的學習，同時提高學生的個人核心素養。

4 結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展進步，信息技術在小學教學中的應用越來越廣泛，基于信息技術的小學繪本閱讀教學是培養學生閱讀能力的重要手段。在教學實際中，老師應該注重提高自身的教學水平，努力探究學生所喜愛的教學繪本閱讀內容，在課堂上轉變自身的教學方式，拓展繪本閱讀內容，為學生創設高效的小學繪本閱讀情境，實現學生語文知識的高效學習，提高學生的小學語文核心素養，促進學生的全面健康發展。盡管如今在小學中，基于信息技術的小學繪本閱讀的教學已經取得了些許成就，但是仍然還存在著眾多的不足之處，還需要各位教學一線教師進行不斷的教學探究，以求讓學生實現自身的高效學習。

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（作者單位：浙江省甌海區婁橋河莊小學）