基于信息技術的高中歷史高效課堂的構建研究

鮑杰

摘要：傳統的歷史課堂教學中，往往呈現內容多、時間跨度大等特點。如何在有限的時間內搞笑的開展教學活動是當前教學的重要內容。隨著信息化技術的逐漸發展，當前歷史教學課堂越來越多的引入信息化技術手段。信息化技術的應用促進了技術與學科之間的有效融合，改變了學生的學習方式及教師教學與師生互動方式。本文就信息技術環境下，對高中歷史課堂搞笑開展展開研究，為學生的學習發展鑒定基礎。

關鍵詞：信息技術;高中歷史;高效課堂

隨著課改的進一步推進，在現代教育中越來越注重學生的個人發展。信息技術與歷史教學的結合，能夠最大限度地開發學生的潛能。目前我國的教育界已經在大力的推廣多媒體的教學方式，在歷史課堂中，通過多媒體等技術能夠讓學生更加準確地了解歷史、進而達到掌握歷史的目的。本文就信息技術環境下，對高中歷史課堂靠小開展展開研究，為學生的學習發展鑒定基礎。

1 當前信息化在歷史課堂教學中的使用現狀

信息化與歷史課堂的結合仍然存在諸多問題，例如有的教師在準備歷史課件的過程中，并沒有做到理清教學內容和重點，在PPT的制作過程中只是簡單的將知識點進行羅列。對于多媒體教學的過度依賴，讓教師忽略可板書的教學價值和意義。教學課件中大量的文字，只是讓教學形式大于內容，過快的教學速度，無法給予學生更多的思考時間，學生在學習課件之后仍然頭緒不清。

2 基于信息技術的高中歷史高效課堂的構建研究

2.1 利用信息技術激發學生的學習興趣

在教學活動中，教師往往居于教學的絕對主動地位，而學生則處于教學 的被動地位。單一、落后的教學手段會讓課堂教學活動變得枯燥無味，讓學生對學習產生了消極的影響，降低了其學習積極性，嚴重影響了課 堂教學效果。興趣是學生的學習動力，在當前的高中歷史教學中，有效激發學生的學習興趣是提升學生學習效率的重要手段。信息化技術的引入為激發學生的學習興趣提供了有效手段，現代信息技術的發展，使我們享有了豐富的信息資源。例如現代化技術手段能夠為學生提供直觀、形象、生動的歷史人物形象，讓學生能夠動態直觀地感受歷史情境。也可以利 用影視資料、文物圖片、自制動畫等顯示 某個歷史時期或歷史事件。通過歷史再現，充分調動學生感官，讓學生能夠很好的融入到歷史的學習中。搞笑的信息化技術的使用能夠達到意想不到的教學效果，學生在感受歷史過程中，能夠感覺自己就是歷史 中的人物，讓學生在歷史情境中，產生學習的欲望。

例如在《 中國古代文藝長廊》的《筆墨丹青》的教學中，為了讓學生更好地感受中國畫中真正靈魂和精神氣韻，教師可以選擇展示宋代著名畫家張擇端繪制的《清明上河圖》，教師利用現代信息技術在大屏幕上展示，進而引導學生進行觀察，讓學生設想自己作為畫中人正在北宋的大街體驗繁華的都市生活。通過這些場景的呈現，結合學生豐富的想象，讓學生的學習思維更加靈活，讓學生的記憶中刻下深刻的歷史知識，進而讓學習變得更加的輕松愉悅，激 發學生學習歷史的興趣。

另外在課堂教學導入的過程中，教師需要設計好導入新課的環節，加強學生對新課內容的強烈好奇與探索欲望，賦予原本索然無味的課本知識生動趣味的歷史探知性，從而使學生對歷史有種體驗感，并且在學習中逐漸學會用歷史的眼光看待、分析、解決生活中所遇到的問題。

例如在《漢代思想大統一》學習中，為了讓學生更好的對歷史發生的始末以及歷史軌跡更清楚，教師可以通過影視剪切的手段為學生探索“漢初皇帝知多少”，讓學生進一步了解重要事件的發生時段和順序，以及對思想文化改變的影響。在演示這些圖片、資料的同時，師可以向學生提出吸引興趣的問題，激發學生對課程的學習興趣。

2.2 利用信息化技術解決疑難點

信息化技術的運用能夠讓將抽象難懂晦澀 的知識巧妙地轉化為具體的、生動的歷史現象。在對歷史進行表達的過程中，使抽象的歷史理論和概念變得更加形象活潑。從而讓教學內容變得更加豐富，有效調動學生的積極性。信息化可以講歷史難點轉化為簡單、精煉的重點。幫助學生對歷史人物和相應的年代更好的理解。

2.3 用“微課”翻轉課堂

微課以其側重點強、可反復觀看及內容精煉的特點廣泛地被應用到當前的教學課堂中。微課能夠幫助學生在原有的認知水平上，來完善和構建學生的知識體系，通過微課對已有知識的加工和完善處理，能夠讓學生始終處于主導地位，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以針對課本中難點，采用錄制微課的方式，將相關內容的課程放到網上，以方便學生的下載觀看。在微課的制作中，其以視頻、教案、課件、練習、學習任務為主線，為學生的學習標明前進的方向。另外微課的制作要具有可操作性，根據學生實際的認知水平和理解能力去制作。學生在微課的幫助下不斷攻克知識中的疑難點，在提升學習效果的同時，有效保證了后期歷史教學的有效開展。

3 總結

信息技術的不斷發展為我國教育教學注入全新的活力與生機，創新型的歷史教學課堂改進了教學模式和方法，有效地提高了歷史教學的有效性。作為一名教師，應該不斷思考和探索更加高效的教學活動，為促進學生的身心發展，提升教學效率奠定基礎。

參考文獻：

[1] 邱洪花.巧用現代信息技術提高高中歷史課堂效率[J].華夏教師，2019（07）.

（作者單位：黑龍江省大慶市大慶中學）