基于微課的初中英語高效課堂的構建

龔杰超

摘要：隨著互聯網信息技術的飛速發展，很多現代化的教學手段都被應用到了各個學科的教學中，并且取得了一定的成效。新課改對初中英語教學提出了一些新的要求。作為初中英語教師要能夠采取一些新穎的手段來提高初中英語教學的質量，吸引學生對于英語的興趣。微課在初中英語教學中的應用能夠打造充滿趣味性的課堂，給學生更多自主學習的空間，有效提高教學效率，本文針對初中英語課堂中微課的應用策略進行探究。

關鍵詞：微課;初中英語;高效課堂

微課是信息技術發展的產物，微課最大的特點就是短小精悍，它能夠在較短的時間內吸引學生的注意力，讓學生更加自主的完成內容的學習，打破傳統學習上時間和空間的限制，因此微課目前受到了很多教師的歡迎，很多初中英語教師也積極地將微課應用到了自己目前的課堂教學中，努力構建更加高效的課堂，充分的將微課的價值發揮出來。本文針對微課在初中英語課堂中的應用策略進行探究，希望能夠為一線的教師提供有效的借鑒。

1 微課在初中英語教學中的可行性研究

微課主要是借助現代化的技術手段制作而成的，隨著人們生活水平的提升，很多先進的電子設備逐漸的走進了我們的生活中。以往傳統的班級授課方式，班上學生較多，但是學生本身存在著智力和學習基礎的差異，因此教師并不能夠保證一堂課學生吸收知識的程度都是一樣的，因此就需要為學生提供一些課下學習的途徑。這樣才能夠拓展學生學習的空間，促進每一位學生的發展。微課的出現更好的解決了這一問題。學生可以根據教師提供的微課按照自己的實際情況進行選擇性的學習，學生可以通過微課進行課前預習，這樣在預習中就會產生一些疑問，然后在課堂學習中會變得更具有興致和積極性。同時學生也可以利用教師分享的微課進行課后的復習，鞏固所學習的內容，進而實現學生能力的進一步提升。因此微課成為了學生學習英語的重要的途徑，在課堂教學中應該得到教師的積極應用。

2 微課打造初中英語高效課堂的具體策略

2.1 引導學生利用微課進行自主學習，提高學生能力

微課在初中英語課堂教學中的應用概念了學生以往只能夠在課堂中學習的現狀，讓學生能夠在沒有老師的情況下高效的完成自主學習，使得學生自主學習的能力得到提升，改變了以往學習上時間和空間的限制，讓英語課堂教學變得更加的高效。所以作為英語教師要能夠積極地結合教學的內容為學生設置微課，讓學生進行課前的自主預習。這樣學生在預習的過程中能夠掌握一些簡單地知識，同時能夠清楚地了解到自己一些薄弱的點，在進入到課堂中學習的時候會更具有針對性，也能夠讓教師的教學變得更加有的放矢。例如在學習人教版初中英語九年級《We're trying to save the earth！》時，教師可以根據教學的內容為學生設計一個微課程，然后讓學生課前自主觀看和學習，掌握本單元中litter， advantage，bottom，fisherman等基本詞匯，了解be harmful to，at the top（of sth.）， take part in短語。對于學生在自學中遇到的問題教師可以讓學生進行記錄，然后帶入到課堂中大家一起進行討論，通過這種方式不僅僅能夠培養學生自主學習的能力，還能夠活躍課堂氛圍，集中有限的時間講解重點的知識，讓課堂變得更加的高效。

2.2 利用微課教學突破教學重難點

微課能夠讓學生隨時隨地進行學習，但是因為微課本身比較的短小，因此在課堂中應用也能夠獲得更好的效果。但是因為短小所以不可能完整的呈現一節課所有的內容。教師就需要根據教學的重難點進行短小的微課的制作。當講解到某個難點知識時，可以為學生播放對應的微課，提高學生聽課的質量。從而實現重難點的突破。例如在學習人教版初中英語九年級《When was it invented？》時，本節課的教學重點是幫助學生認識主動語態與被動語態的區別并能正確使用一般過去時的被動語態談論發明歷史。那么在講到被動語態時，教師應該通過微視頻的方式呈現出主動和被動語態的差別，通過這種方式全面的提升學生課堂的專注力，更好的突破重難點知識的講授，給學生更加生動的體驗。

2.3 豐富微課形式激發學生興趣

興趣對于學生來說有著重要的意義，初中階段的學生相對來說還不太具有較強的約束能力，另外進入初三階段后學習壓力較大。因此課堂更需要增添一定的趣味性。那么這就需要教師靈活的變換微課的方式，比如微課中可以加入一些趣味性的動畫或者是一些背景音樂等等，通過微課的趣味性給學生更加豐富的學習體驗。比如在學習人教版初中英語九年級《I like music that I can dance to.》時教師可以融入一些音樂的元素，給學生營造一個輕松和活躍的課堂氛圍，調動起學生的積極性。

3 結語

教育現代化是時代發展的必然趨勢，對于教學質量也有著促進的作用。在初中英語教學中，要應當緊跟時代發展的趨勢，不斷去探索微課在初中英語課堂中的應用策略，將微課更好地融入到英語課堂中，培養學生學習英語知識的興趣，為學生的學習打好基礎。

參考文獻：

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[3] 劉美麗，華美.微課在大學英語教學中的應用探究[J].校園英語，2017（45）.

（作者單位：浙江省慈溪市橫河初級中學）