“互聯(lián)網(wǎng)+微視頻”助力“公平而有質(zhì)量的教育”

鐘丹

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，盡快實(shí)現(xiàn)“公平而有質(zhì)量的教育”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，微視頻教學(xué)平臺將逐漸成為趨勢。在新課改教育背景下，具備了一定自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在各種資源豐富的教學(xué)平臺上，快速獲取有效信息，并根據(jù)需要利用信息獲得解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育 微視頻 初中信息技術(shù)教學(xué) 十九大精神

習(xí)近平總書記在給《國際教育信息化論壇》的賀信里寫道：“我們要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系”。也就是說我們在信息化時代，不要把信息化當(dāng)做工具，而是要去構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。

為了實(shí)現(xiàn)這個未來的共同目標(biāo)，作為一名信息技術(shù)教師，我也在學(xué)習(xí)工作中不斷地學(xué)習(xí)和探索。《互聯(lián)網(wǎng)+教育教育學(xué)的改革》一書中對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是否能夠促進(jìn)教育更公平，進(jìn)行了探討。很多人認(rèn)為，因?yàn)橛辛撕Ａ康木W(wǎng)上教育資源，便捷獲取知識的方法，會推進(jìn)我們整個教育的公平。但是也有人認(rèn)為，因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展的不一樣以及投入上的差異，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)，也許會加劇地區(qū)之間的不公平。不管怎樣，隨著各個地區(qū)發(fā)展和投入的逐漸增加，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必定能幫助他們在一定層度上慢慢縮小教育差異的鴻溝。

1 教育資源現(xiàn)狀

十九大報告提到：“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”這段話再次強(qiáng)調(diào)了“公平而有質(zhì)量的教育”，雖然早在2001年，我國就已基本實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育。但實(shí)際上只是基本解決了“入學(xué)機(jī)會平等”問題。在教育過程中還存在著許多不平等。

其中最為凸顯的是城鄉(xiāng)之間，區(qū)域之間，校際之間的教育差距，這也是我國最突出的教育國情之一，主要體現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件落后于市區(qū)學(xué)校，部分農(nóng)村兒童享受不到平等的人力資源和教育過程。但由于城鄉(xiāng)教育基礎(chǔ)設(shè)施配置不均衡，城鄉(xiāng)師資水平有很大差距和教育過程中微觀層面不公平等原因，要實(shí)現(xiàn)真正公平的教育，仍然砥礪前行，任重道遠(yuǎn)。

2 順應(yīng)時代發(fā)展

而現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展和日益普及，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺等手段，離實(shí)現(xiàn)“公平而有質(zhì)量的教育”似乎越來越近。網(wǎng)絡(luò)教育平臺包含現(xiàn)今最先進(jìn)的數(shù)字化音頻、視頻技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)雙向傳輸，實(shí)現(xiàn)文字、圖像和聲音的異地傳輸，快捷方便地實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域或時間內(nèi)的交互式教學(xué)，推動了數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

3 微課教學(xué)中的“微視頻”

目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下較常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是微課教學(xué)，，“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），也就是微視頻。我在平時的信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)感受到了微視頻教學(xué)對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)，課堂實(shí)踐的形式是預(yù)先在課前制作PPT，課上用大屏幕播放，然后展開之后的教學(xué)活動，有時甚至?xí)挥每谡Z表達(dá)闡述，但不管是哪種方式，都沒有體現(xiàn)出學(xué)生課堂主體的地位，教師一直是課堂上的主導(dǎo)，學(xué)生主動性有待提高，抑制學(xué)習(xí)的積極性，同時，理論脫離實(shí)踐，一段時間后，可能會讓學(xué)生形成厭學(xué)心理。我在課堂上利用微視頻教學(xué)后，雖然縮短了理論教授的時間，但內(nèi)容多樣，非常豐富，可用新的形式向?qū)W生傳遞內(nèi)容，符合課堂教學(xué)的需求。并且，微視頻中除了加入課上固定的教學(xué)內(nèi)容外，也要關(guān)注時代變化，與時代發(fā)展建立聯(lián)系，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得新穎，跳脫出教學(xué)的限制。

4 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

想要充分發(fā)揮出微視頻的作用，教師需要在課前做好準(zhǔn)備工作，讓其與課堂充分融合。比如，我在設(shè)計寧波版信息技術(shù)教材七年級上第一課《計算機(jī)的過去與未來》，向?qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史時，除了必要內(nèi)容會采用口述外，會把大部分內(nèi)容用動畫或影片的形式呈現(xiàn)出來，采用口述與微視頻結(jié)合的方式教學(xué)，彌補(bǔ)原有教學(xué)方式中的不足，加深其對知識點(diǎn)的記憶。微視頻播放的時間長短，需要教師科學(xué)把控，以讓學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)教學(xué)除了理論知識的教學(xué)，同時也要求提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，可熟練操作計算機(jī)。其中“微視頻”的時間掌控非常重要，時間過長不但浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還會導(dǎo)致學(xué)生失去耐性，甚至產(chǎn)生畏難心理。時間太短，不容易描述清楚教學(xué)內(nèi)容，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，掌握好“微視頻”的時間長短。比如我在設(shè)計七年級上第九課《電子表格的制作——初識Excel》一課時，會在微視頻中加入Excel的基本功能，以及啟動、退出Excel的操作，以及行、列有關(guān)的知識點(diǎn)，如何修改工作標(biāo)簽名等，把時間控制在8分鐘左右，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并掌握實(shí)際操作。

“微視頻”的應(yīng)用，能夠簡化理論知識，制定教學(xué)計劃，用新的方式呈現(xiàn)，營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造更公平，更美好，更理想，更有質(zhì)量的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬志才.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息化建設(shè)，2015（11）.

[2] 徐現(xiàn)苓.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2016（14）.

（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)）