昆曲藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的研究

殷燁

摘要：對(duì)于當(dāng)今小學(xué)階段的教學(xué)，老師要秉承著培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的能力，讓音樂(lè)的教學(xué)做出相應(yīng)的改變。音樂(lè)有多種多樣的表達(dá)形式，在當(dāng)今課改的大背景之下提出了讓昆曲的藝術(shù)形式表現(xiàn)在音樂(lè)的課堂教學(xué)當(dāng)中。作為“百戲之祖”，昆曲蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族戲曲的精華所在。因此昆曲引入到音樂(lè)的課堂，能夠讓學(xué)生從小培養(yǎng)戲曲的基本理念，從中感受到昆曲的精髓與美感。在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中引入昆曲的藝術(shù)形式表達(dá)，可以讓小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于昆曲的欣賞水平，這對(duì)于傳承中華民族的優(yōu)秀文化有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：昆曲藝術(shù);小學(xué)音樂(lè);研究

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的老師要有改革的意識(shí)，利用新課標(biāo)的基本理念進(jìn)行相應(yīng)的改變。小學(xué)生由于年齡較小，所以建立一個(gè)新的樂(lè)曲意識(shí)就十分有必要。昆曲這種戲曲的表達(dá)形式作為中華民族從古流傳至今的民族藝術(shù)，是中華民族的精華所在，對(duì)于民族文化的傳承也有一定的積極意義。昆曲由于具有很強(qiáng)的戲曲風(fēng)格不容易被小學(xué)生所理解，這就要求老師能夠深入的進(jìn)行了解，利用昆曲與音樂(lè)相結(jié)合，展現(xiàn)出昆曲的獨(dú)特魅力，讓小學(xué)生從心底接受昆曲了解昆曲，讓昆曲能夠得以更好的傳承，也讓小學(xué)階段的音樂(lè)課堂得到進(jìn)一步的完善。

1 昆曲藝術(shù)所具備的深刻意義

在中國(guó)民族五千年的文明史中，戲曲作為中國(guó)的國(guó)粹，得到了一代又一代戲曲愛(ài)好者的傳承與發(fā)展。昆曲又是其中的一種具有代表性的戲曲類(lèi)型，有其獨(dú)特的形式與表達(dá)。作為一種特殊的音樂(lè)的表達(dá)模式，昆曲能夠影響學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生能夠塑造獨(dú)特的人格。昆曲具備著豐富的文化內(nèi)涵，不能夠從開(kāi)始就被小學(xué)生所接受，因此老師就要能夠在音樂(lè)的課堂中注重形式，讓小學(xué)生能夠從小培養(yǎng)國(guó)粹的理念，結(jié)合普通的音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，可以進(jìn)一步完善昆曲的文化理念，讓小學(xué)階段的音樂(lè)課堂得以升華。

2 昆曲藝術(shù)代入音樂(lè)課堂的策略分析

2.1 塑造多元課程，明確昆曲理念

對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，相關(guān)的老師要能夠明確新課標(biāo)的基本理念，進(jìn)行課堂的改進(jìn)。但是在以往的小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，老師不重視這門(mén)課程，不能很好的明確音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，這就會(huì)造成老師只會(huì)在音樂(lè)的課堂上帶著小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的欣賞，不能從深刻的層面讓小學(xué)生了解音樂(lè)的魅力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)沒(méi)有深入的探究。因此在當(dāng)今課改的大背景之下，音樂(lè)的教學(xué)需要能夠得到進(jìn)一步完善，提出了利用昆曲的模式進(jìn)行融合。戲曲包括唱念做打四個(gè)大方面，這不單單是傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)形式，需要長(zhǎng)久的積累與磨練。在小學(xué)的音樂(lè)課堂中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生引入昆曲的理念，可以從一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的戲曲接受能力。為了塑造多元化的音樂(lè)課堂，就需要老師能夠把昆曲與課本中本身的樂(lè)曲進(jìn)行融合，這樣就可以讓普通的課堂變得不同，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)昆曲的熱情，讓昆曲的形式深入小學(xué)生的心中。作為一種優(yōu)秀的文化傳承方式，昆曲經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的優(yōu)化，會(huì)讓學(xué)生通過(guò)昆曲的融入從而了解到中華民族的發(fā)展歷史，在老師的講解當(dāng)中發(fā)現(xiàn)昆曲的意義。老師要盡可能的豐富課堂模式，讓音樂(lè)課堂呈現(xiàn)多元發(fā)展，從而讓昆曲的理念得以更好的明確。

2.2 增強(qiáng)課堂演示，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，相關(guān)的音樂(lè)老師要可以在新課改的基本要求中進(jìn)行音樂(lè)課堂的相關(guān)完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師不能做到理解戲曲的意義，在課堂上只是把課本中的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)行試聽(tīng)與演唱，這樣的模式比較枯燥，不能很好的提高小學(xué)生的音樂(lè)興趣。所以在改革的大環(huán)境下，需要對(duì)小學(xué)音樂(lè)做出一定的改善。昆曲被提倡并且得到了很好的重視，這就需要相關(guān)的教師提高自己的水平，在課前充分的了解昆曲，并且產(chǎn)生自己的思考，提出相應(yīng)的見(jiàn)解。在具體的音樂(lè)課堂當(dāng)中，老師要明確學(xué)生的需求，由于昆曲本身的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解這一形式，所以提不起興趣。因此在講述時(shí)，老師要盡可能的生動(dòng)，利用多媒體進(jìn)行視頻的演繹。充分增強(qiáng)課堂上的演示程度，讓學(xué)生可以在老師的帶動(dòng)下對(duì)昆曲充滿(mǎn)熱情。與此同時(shí)，老師可以組織班里的學(xué)生進(jìn)行才藝展示，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行展示，提高小學(xué)生對(duì)于昆曲的能力，從而有效的提高課堂效率。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于當(dāng)今小學(xué)階段的教學(xué)，老師要秉承改革的基本理念，完善音樂(lè)的課堂，對(duì)于以往不適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式要能夠主動(dòng)的進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)，提出了讓昆曲藝術(shù)走進(jìn)音樂(lè)課堂這一基本理念，這樣的模式符合小學(xué)生的發(fā)展，能夠讓昆曲這一中華民族傳統(tǒng)的戲曲形式代入到小學(xué)的學(xué)習(xí)。相關(guān)的音樂(lè)老師要做到課前了解，充分準(zhǔn)備，讓自己能夠?qū)デ袃?nèi)容可以講述，提高學(xué)生的課堂參與感。昆曲走入小學(xué)音樂(lè)的課堂需要老師能夠不斷探索不斷提高，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，用新的眼光看待音樂(lè)這門(mén)課程，讓小學(xué)生可以在老師的講解中接觸到昆曲，了解昆曲，從而在其中發(fā)現(xiàn)中華民族這一優(yōu)秀文化流傳至今的意義所在，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的精神。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系“昆曲藝術(shù)進(jìn)課堂的實(shí)踐研究”課題研究成果。

（作者單位：江蘇省蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）