新時期小學班主任班級管理的發展與創新探索

王小靈

摘要：青少年是祖國的未來，少年是祖國的花朵。所以小學這一階段的管理需要得到高度重視。而作為班級管理的班主任老師，要對整個班級起著一個重要的作用。而在新時期下，有的班主任在開展班級管理這項活動中，太安于現狀，從而忽略了創新與實踐，所以為了讓每一位學生得到感染，去積極實現自己的價值，讓整個班級的管理得到發展與創新，則需要老師不斷地創新自己的班級管理方式。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;發展與創新

引言：在新時期背景下，小學生教育是學生接受義務教育的基礎階段，是積累知識、參與社會活動的初始時期，同時也是學生人生價值觀形成的關鍵時刻。而說到班級管理工作，我們第一個想到的就是班主任，所以班主任的管理工作就展現了非常重要的作用，作為一名小學班主任，不僅僅是教育的實施者，也是學生人生當中的導師。因此，為了讓整個班級管理成效得到大大的提高，班主任一定要做到實時的發展與創新，將自身的價值作用體現出來，引領學生成為國家的棟梁之材。

1 新時期小學班主任班級管理的現狀

1.1 單一的班級管理方式

受傳統教育管理模式的影響，大多數小學的班主任所認知的班級管理就是督促學生學習知識，提升學習成績，維持正常的上課秩序。而這就導致了班級管理工作失去了多元性，大部分的小學班主任基本上都沒有根據學生的自身情況而進行管理，基本上是選擇了一個通用的管理模式來管理所有的學生，這樣一來就會在一定程度上遏制學生全面發展的個性，以至于無法更加有效的實現班級的管理，從而影響學生學習的積極性和創新性。

1.2 落后的管理觀念

如今大多數的小學班主任對于班級的管理大多數都一樣。都是注重教學與成績，往往忽略了學生的狀態。所以作為小學的班主任，在班級管理上一定要跟隨時代的發展、開拓創新、多方面的豐富自己的教學和管理理念與方法。比如有的學生學習成績很好，但是這個學生的品性可能有所欠缺，比如不尊重師長，不懂得感恩等問題;還有一些老師可能會有打罰的現象，曲解了“嚴師出高徒”的意義。這些情況都需要老師的關注，并且改變自己的管理觀念。

1.3 不清楚學生的地位

因為小學生的年齡比較小，所以小學生的思想觀念并不成熟，心靈和智力也有所欠缺。所以就導致了小學生在班級里成為了“服從者”，而老師也就成為了主體，久而久之問題越來越嚴重，慢慢的班主任都會以自己為中心去思考或者處理事情，而不會不考慮學生的客觀因素。這種對班級的管理慢慢的會使學生因為懼怕老師的責罰而去做某件事情，學生的地位失去主動性，從而阻礙了學生各方面能力的發展。

2 新時期小學班主任班級管理的創新思路

2.1 增加對班主任的專業化培訓

通過對小學管理工作的成果，可以看出，如今的小學生大多數是在“蜜罐里”長大的，是由家長的溺愛一步一步走過來的，這些因素就大大的增加了班主任的管理難度。另一方面是因為班主任一成不變的管理方式，要知道學生每一批和每一批都不一樣，可以這樣說，如今的學生一批比一批難管。所以就需要老師不斷地補充自己的管理方式與模式來實現有效的學生管理。因此作為小學的班主任一定要及時地更新自己的觀念，比如可以通過專業性的培訓來提升自己管理能力與增加自己的管理觀念。

2.2 增加一些創新的班級集體活動

小學生一般都是自私的，因為在家庭中不是小公子就是小公主，家里都比較溺愛孩子。所以老師要利用一些手段來改善這個問題。舉辦一些新穎的班級集體活動，可以有效的提高學生之間的團隊協作能力、溝通能力，并且還可以拉近學生與老師之間的關系，最終營造出整個班級積極向上的精神面貌。相信這也是大多數家長所想看到的。比如：老師可以選出一個固定時間或者是趕上什么節假日去舉辦一次聯歡晚會，晚會的內容可以是多樣的，比如小品、唱歌、舞蹈等活動，也可以做一些小游戲等。在活動中老師可以指導學生合理的分配相應的角色，期間鼓勵學生自己思索與策劃。這些活動可以加深學生之間的了解，培養學生之間的團隊協作精神，從而營造出一個具有凝聚力，積極向上的精神的班級。

2.3 要努力實現班級的公平公正

要想實現班級的公平與公正，無非就是對所有的學生一視同仁，還有就是班級里面班干部的選拔。現在的情況是大多數班長、體委、生活委等班干部都是由班主任親自挑選的，這樣一來難免會有一些學生不服氣。為了避免這種事情老師可以在班干部的選拔上實行民主式選拔。比如：對于班長的選擇，先建立一個公平公正的選拔制度，然后讓全班同學進行投票選擇出心里的人選，選出幾個票數較多的人選，最后確認2到3個人選，使這幾個同學輪班制管理班級，可以使一人一周，或者一人一天。一個周期下來后再對這三名同學進行全班的投票選擇，最后確定出一個班長的人選。這樣一來就不會讓學生感到老師偏向誰，老師愛護誰了。從而有利于老師對班級的管理。

3 結語

為了應對與改善如今小學的管理。作為班主任的老師則應該不斷地完善自己，不斷地更新自己的管理理念。以此來加強對班級的管理，提高學生的學習能力、團隊精神與綜合素質。從而提高自己的班級管理能力。

參考文獻：

[1] 張永勝.小學班主任有效開展班級管理工作的策略[J].西部素質教育，2017（11）.

[2] 甄靜蒲.試析農村小學班主任班級管理工作[J].中國校外教育，2018（14）.

（作者單位：江蘇省無錫市八士實驗小學）