在趣味水墨畫活動中激發幼兒的創造力

曹惠娟

【摘要】激發幼兒字美術活動中的想象力是當下幼兒園藝術教育的探索課題。本文首先分析了目前傳統幼兒藝術教育的現狀和弊端，接著在文章的第二大部分也就是最核心的部分從激發興趣、多元教學、聯覺聯想三個方向探索了趣味水墨畫活動中激發幼兒的創造力的具體教學辦法

【關鍵詞】水墨畫;趣味活動;幼兒;創造力

兒童的審美能力是與生俱來的。新的教育理念促使幼兒美術教學要煥發生命力，激發幼兒字美術活動中的想象力是當下幼兒園藝術教育的課題之一。具有中國特色的水墨畫是幼兒美術教育中難能可貴的教育素材，在趣味水墨畫活動中激發幼兒的創造力是將民族藝術文化傳承融入幼兒藝術教育的重要實踐，對開發幼兒潛力具有重要價值。

一、傳統幼兒藝術教育的現狀

幼兒美術教育的新理念已經提出若干年，但是很多幼兒園在實際教育中并未跟上形勢，使理念僅僅成為理念，難以落地。在繪畫教學內容上仍然偏重技法，遵循的是示范臨摹的教學流程和教學方式，依靠的是單一的教學評價體系，這些不僅不符合現代幼兒美術教育的理念，起不到激發幼兒創造力的作用，對創造力反而會產生一定的阻力。因為“過去式”的教學方式框架化、模板化，恰恰限制了創造力思維。

二、趣味水墨畫活動中激發幼兒的創造力的教學辦法

融合傳統水墨畫美術教育與創造力理論，結合幼兒心理發展特征，以激發幼兒創造力為切入點，以大班幼兒為主要研究對象，實施水墨畫創作教學。

（一）運用多媒體和現實生活素材激趣

教師在實施教學之前要收集視頻素材，找一些美的視頻畫面（從網絡上找），同時這些視頻內容最好是在小朋友的生活中能夠找到、常見的。大自然中的植物、動物就是最好的素材之一。例如一朵花開的動態視頻，向小朋友展示、觀看花的形態之美;還可以將小朋友帶到校園里有花草的地方，觀察花的形態，或者準備現成的教具（一盆鮮花），放在課堂上讓大家觀賞。通過對物的感知，為孩子建立形象思維。再將現實的物（植物、動物）和對應的植物、動物水墨畫一起呈現給孩子，告訴他們水墨畫可以將生活美好的事物呈現在紙上，通過毛筆和墨水來實現，從而激發孩子們對水墨畫的好奇感和興趣。引導幼兒把水滴在墨和色上，孩子會發現墨色的暈染滲化就像大自然花開一樣美時，他們會非常興奮。

（二）多元化教學 給幼兒提供開放性內容 拓展想象空間

選擇一個主題的繪畫作品系列，前提是符合幼兒認知的名家水墨畫作，它們是同一主題，同一繪畫對象，但是對畫面捕捉的視覺和角度不同，不同作家筆法的表現形式不同。從而拓寬幼兒的觀察角度，實行多元化教學，鼓勵幼兒選擇自己更喜歡的畫家風格和畫作進行嘗試創作。以荷花為例，不同作家的手筆風格各異。比如張大千的荷花素凈純美、齊白石的荷花，憨拙童趣的線條與輕靈的律動感，同樣是荷花，卻是一個是動態美，一個是靜態美，截然不同的風格。畫面感不同有的在于線條的運用不同，有的是水墨中暈染的作用，還有虛實，有的顯得寫意，并不在其形;而有的在于寫實，著墨于形態輪廓的描摹。鼓勵幼兒大膽表達自己的認識和感受，建議他們可以模仿喜歡的畫家風格，選擇喜歡的內容、工具材料、表現手法來創作內容，并提供給他們一些用宣紙打印的水墨畫動物供幼兒選擇粘貼（蝦、魚類等）。給他們一個開放性的水墨畫主題，這個主題不是一個非A即B的封閉式選擇題，而是讓他們大膽去想象和創作，最終兒童的成品中體現各自的想象力和個性。

形象思維是兒童思維的主要形式，具有想象力的特點。教師要充分利用這一特點，給予兒童足夠想象空間，引導兒童用適當的形式表達自己對外界事物的觀察和認識，用自己認為美的方式，創造性地表現對于事物的感知和體驗，促進他們審美和創造能力的發展。

（三）聯覺聯想

所謂聯覺聯想就是除了通過視覺形象啟發幼兒聯想，同時引導幼兒運用聽覺、味覺、觸覺的多種感知來延生聯想，進而發揮想象力進行創作。比如，運用聽覺，播放溪流水聲的音頻給孩子，借助聽覺聯想引發孩子的大腦產生想象力，想象出水流的形狀。觸覺也是同樣的，引導幼兒借助觸摸的感覺產生對不同事物的想象：摸到軟軟的東西，聯想到被子、棉花、沙發;有刺感的東西，聯想到帶刺的玫瑰花;味覺又是如此，不妨讓兒童親自品嘗一下辣椒的味道，讓孩子從味覺的刺辣感中想象出辣椒火紅的色彩。

幼兒創作水墨畫正是建立在他們自己對生活的觀察、認知和理解上的，其中不乏有他們的主觀體驗和感受，然后在此基礎上進行創造想象。幼兒對世界的認知主要借助直覺思維以及和自身知覺聯通的整個感官系統，也就是我們上面提到的聽覺、味覺、觸覺、視覺，相信最大程度調動感官系統來感知事物，才能創作出極佳的作品。

用繪畫所傳達的正是自身對客觀世界的感受和內心情感的意何。本研究突破視覺聯想的局限，引導幼兒聯通不同感官。通過想象體驗水墨超越物象的意境，在自由聯想的空間里進行藝術創造。

結語：

幼兒園美術教學要打破過去傳統的教育模式，在美育教育中始終貫穿創造力理論，激發兒童的創造力，因為5-6歲正是孩童發展期間想象力最強大的時期，抓住這個年齡階段的特點，開發孩子的潛力，給兒童很好的藝術啟蒙，也能為兒童未來的發展打下一定的基礎，給予一些正確的指引。

參考文獻

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