小學數學教學中跨學科的綜合主題STEM課程與教學

關結卿

【摘要】小學數學是學生對邏輯能力與思維能力培養的開始，小學階段是學生建立學習興趣的重要時期，數學的本質特性是需要學生不斷的思考計算，這就需要不斷培養學生發現問題的能力。并且小學生的大腦正處于重要的發展時期，思維能力與邏輯能力都不是特別的強，如果教師不能運用好的教學方式進行教學，就會造成學生的厭學心理。這就需要教師不斷的鉆研創新出學生更加容易接受的教育方式，創建全新的數學課堂結構，將STEM教育理念有效融入到教學之中，提升學生的學習效率，全面提升學生的綜合素養。逐步激發學生的學習熱情，提升其自主學習性，以此貫徹國家課程改革的指導方針有效實現。本文將對小學數學教學中跨學科的綜合主題STEM課程與教學進行梳理和分析。

【關鍵詞】小學數學教學;跨學科;STEM教育理念

引言

數學在社會之中的運用很廣泛，科學，工業，甚至人們的日常生活，數學的重要性都是不可替代的，隨著國家對于教育事業的重視，為了讓學生能夠得到更好更全面的素質培養，國家提出重要的課程改革，力求教育事業獲得更好的發展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統的教學理念與教學方式，以國家課程改革為方向點，對教學方式進行鉆研與創新，用全新的教學方式，培養學生解決現實問題的能力，提升學生的綜合素質，并著重發展核心素養，培養學生的社會責任感與實踐能力，以此來激發學生的學習興趣和學習動力，提高小學數學教學的整體效果，讓學生在數學的學習過程不再感覺枯燥乏味，最終實現多元化教學。

一、STEM教育理念與其發展目標

STEM教育是一個涵蓋了科學、技術、工程與數學教育的綜合教育理念，其主要目的是為了更好的將學生的科技理工技能進行全面培養。通過對實踐課程的創建，將培養學生的綜合素養作為主要教育方向，從而有效的培養學生通過自身所學知識來有效解決實際生活中所遇到的各種問題，以此將學生的綜合素養全面提升，并且也能夠將社會責任感、創新精神與實踐能力等核心素養全面的滲透到教學之中。在傳統的教學過程中，各學科的都是相互獨立且分離的，這就對學生產生誤導，使其認為學科與學科之間的知識是沒有關聯的，這也就極大的限制了學生綜合素養與核心素養的發展。為此就需要將STEM教育理念有效的融入其中。讓學生能夠在個體生活與社會生活之中，對社會與自我有一個全面的認知，從而有效提升學生責任擔當、解決問題與創意物化等綜合能力。教師在運用STEM教育理念的過程中，則需要時刻遵守其核心準則，將其所具備的跨學科性、趣味性、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術性、實證性與技術增強性等核心特征進行全面落實，以此有效的提升學生掌握知識與技能的能力。

二、STEM教育理念與小學數學的結合

現今社會經濟的飛速發展，數學知識的重要性也在不斷上升，作為一項基礎學科，學生對于數學的學習不僅能夠有效培養學生的判斷力與嚴密的邏輯思維習慣，隨著與STEM教學理念的有效結合，讓學生在具備基本的邏輯思維能力與獨立思考能力的基礎之上，進一步加強其模仿創新能力與對多學科多維度的綜合學習能力。最終幫助學生將數學、科學與綜合實踐活動等主要學科進行融合學習，以此讓學生獲得更好的成長與發展。

三、基于核心素養，融合STEM教學理念的策略

（一）基于創造思維培養，創新課程教學內容

為了能夠更好的培養學生的創造性思維，從而進一步提升學生解決實際問題的能力。這就需要教師在進行教學過程中，通過與實際生活結合對問題進行設置，依據所設置的問題，引導學生進行思維能力的鍛煉，從而使學生能夠自主的對問題進行思考并研究對策。例如教師在進行《100以內加減法》的教學時，教師就可以設置出一個超市購物的教學情景，在這一過程中，就可以讓一部分學生扮演售貨員，一部分扮演顧客。教師也可以對其中的商品進行定價，如一袋薯片5元，面包10元，巧克力13、可樂3元，那么如果顧客買了這些東西需要花費多少錢？如果顧客給了收銀員100元，收銀員需要找零多少？等等。此外，教師還可以讓學生進行自由發揮，進行自主購買結算。如此一來，通過這種方式就能夠讓學生在實際場景的模擬中，充分調動學生的學習熱情，進而幫助學生進行積極的發現并提出問題，從而不斷的進行思考，從而使學生的創造性思維與解決問題的能力全部得到有效提升。

（二）加強教師隊伍建設，加強課程教學引導

作為STEM課程教學的組織者與學生學習的重要引導者。教師要能夠充分的認識到學生的發展狀況，從而進行更加科學合理的課程教學。小學生由于其自身年紀尚小，所以其自身的思維能力與認知能力十分有限，并且也缺乏豐富的生活經驗與閱歷，在教學過程中，教師就需要充分發揮自身的教學引導作用，利用自身豐富的知識積累與經驗引導學生進行思維拓展，幫助學生及時有效的解決各種問題。除此之外，教師也要不斷提升自身的綜合素質，在不斷地學習進取中，加強對于課程教學的引導能力，從而以培養學生的核心素養為目標，更好的培養學生的綜合能力。

四、結束語

在全新的教育背景之下，為了更好地培養學生的核心素養，就需要小學數學教學與STEM教學理念的融合，圍繞著國家課程改革的重要方針來進行，在實際的教學之中教師要不斷地創新教學手段與教學內容，運用巧妙的教學技巧充分提升學生綜合素質培養，有效地幫助學生將所學知識做到活學活用。與此同時也要重視學生的自主學習能力培養。教師對于學生要保證多元化培養，以此增加學生學習的信心與熱情，使核心素養的教學目標得以實現。

參考文獻

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