小學道德與法治教學中的安全教育策略

熱比古力·肉孜

【摘要】在我國科技不斷發(fā)展，各領(lǐng)域技術(shù)水平逐漸提高的今天，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，小學生的安全問題越來越受關(guān)注，這表明了安全教育的重要性。目前小學生雖然受到了家庭和學校的雙重保護，但由于家長和學校教育者無法貼身跟隨每一位學生，所以各類令人痛心的安全事件仍在不斷發(fā)生，對孩子的身心健康成長造成了不利影響。要想徹底杜絕安全事故的發(fā)生，需要學生不斷提升自我安全意識，具有自我保護的能力，所以加強對學生的安全教育十分重要。小學道德與法治課程相較于其他課程，在安全教育方面有更大的優(yōu)勢，基于此，本文首先對當下小學安全教育的意義進行了分析，然后對小學道德與法治教學中安全教育的策略進行了說明，旨在提高小學道德與法治教學中的安全教育效果。

【關(guān)鍵詞】小學;道德與法治教學;安全教育;策略

引言

安全責任重于泰山”。加強小學生安全教育工作是小學道德與法治教師不可推卸的教學任務(wù)。從開展情境教學、借力信息手段、增設(shè)演練活動、關(guān)注生活細節(jié)等角度，分析了小學道德與法治課堂中安全教育的滲透方式。

1小學道德與法治教學中安全教育的意義

1.1促使學生的身心健康發(fā)展

小學教育過程中，除了需要讓學生掌握豐富的知識，提高各方面的學習能力外，還需要加強對他們身心健康的關(guān)注，只有這樣才可以保障學校教育的效果。但目前小學生頻繁出現(xiàn)的安全問題，這很容易讓學生滋生心理問題，嚴重影響了小學生的身心健康發(fā)展。所以在小學道德與法治教學中加強對學生的安全教育，能讓學生掌握豐富的理論知識，并在實踐活動中對所學知識進行運用，這樣學生便會逐漸具有安全意識，并具有自我保護的能力，當學生的身心處于放松狀態(tài)時，自然非常有利于學生的身心健康發(fā)展。

1.2國家安全觀教育是全民性思想教育，也是學

校教育工作的重點。初中學校作為實施人才教育的社會公共機構(gòu)，除了肩負著知識傳播和人才培養(yǎng)的職責，還是思想政治教育的主陣地，加強初中學生的國家安全觀教育符合全民性思政教育的要求。學校應(yīng)積極地組織開展主題思想教育活動，積極搭建公共教育平臺。教師應(yīng)引導(dǎo)學生正確認識社會、理解國家概念，樹立國家安全意識和民族自信心。

1.3促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣

良好行為習慣養(yǎng)成教育和安全教育都是小學道德與法治教學的重要內(nèi)容，這兩者之間看似沒有關(guān)聯(lián)，實則有十分密切的聯(lián)系。對已發(fā)生小學生安全事故的分析，有很大一部分都與小學生不良行為習慣的養(yǎng)成有直接關(guān)系，如馬路上相互打鬧發(fā)生的安全事故、不遵守交通規(guī)則發(fā)生的安全事故等等。所以，教師在對學生安全教育的過程中，不僅能對學生的安全意識進行培養(yǎng)，還能夠讓學生在實踐應(yīng)用的過程中，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2小學道德與法治教學中的安全教育策略

2.1創(chuàng)設(shè)學習場景，增強國家安全意識

初中道德與法治教育強調(diào)培養(yǎng)學生的正確思想觀念，而學生的主觀情感直接影響學生學習意愿和對客觀事物的態(tài)度，因此要想培養(yǎng)學生的國家安全觀念，就需要先贏得學生的情感共鳴。教師在道德和法治課堂教學過程中可借助信息化技術(shù)設(shè)備，以影片、圖文、Flash動畫等形式對有關(guān)國家發(fā)展歷史和一些英雄事跡進行重現(xiàn)，充分調(diào)動學生的身體感官，增強學生的學習體驗感從而實現(xiàn)情感升華。比如，在學習《維護國家安全》這一課時，教師可依托多媒體設(shè)備播放一些先進事跡、愛國主義影片，如“林則徐虎門銷煙”“甲午中日戰(zhàn)爭”“九一八”“百團大戰(zhàn)”“南京保衛(wèi)戰(zhàn)”“抗美援朝”“香港回歸”等歷史事件，讓學生明白國家安全至高無上，英勇的中華兒女為維護國家安全付出了極大的犧牲，我們現(xiàn)在的和平和安定來之不易。還可以邀請老干部、英模代表、邊防戰(zhàn)士等來校進行現(xiàn)場宣講，為學生講述在真實崗位上如何維護國家安全，保障國家利益，講述自己所經(jīng)歷的英雄故事，以此激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的國家安全觀念。此外教師還要教導(dǎo)學生從英國干涉香港事務(wù)，美國拿臺灣要挾大陸的這些事件中，明白當今仍有不少外國敵對勢力在干涉中國內(nèi)政，威脅國家安全，我國所處的國際環(huán)境依然比較惡劣，我們每一個中國人都要時時刻刻保持警惕之心。

2.2增設(shè)演練活動，培養(yǎng)安全技能

小學生年齡較小，生活經(jīng)驗欠缺，在面對學習、生活中的突發(fā)事件時，會出現(xiàn)驚慌失措，不知道怎么辦的情況。教師針對這些突發(fā)事件和不安全事件，進行專項安全教育，為學生講解各類事件發(fā)生時，該采取怎樣的自救措施。在學生能夠掌握相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)上，組織開展安全演練活動，引導(dǎo)學生在切身體會中，感受這些安全技能的有效性，增強學生直觀認識，促進學生安全技能的快速內(nèi)化。每次演練活動后，要結(jié)合學生出現(xiàn)的問題進行安全指導(dǎo)，避免學生錯誤認知、錯誤行為造成的二次傷害。培養(yǎng)學生面對火災(zāi)的逃生技能時，教師在第一課時教學中，主要圍繞理論知識教學，先播放火災(zāi)情況發(fā)生時的正確逃生方式的教學視頻，為學生強調(diào)火災(zāi)逃生時要尋找最近的安全逃生路線，采取盡量彎腰、貼近地面的低身前進方式，并用浸水的毛巾、手帕、衣物捂住口鼻等主要事項，組織學生進行簡單的動作訓(xùn)練。第二課時教學時，可在課堂開始或教學過程中，播放火警警報，開展火災(zāi)逃生演練活動，觀察學生在面對突發(fā)情況時的應(yīng)變能力，以及能否將所學知識應(yīng)用到實踐當中。演練活動結(jié)束后，設(shè)計點評環(huán)節(jié)，讓學生進行自我評價和小組互評，最后教師進行總結(jié)評價，對學生應(yīng)變行為、逃生過程進行安全指導(dǎo)，糾正學生演練中出現(xiàn)的各種錯誤，提高學生安全認知和安全技能的準確性。

2.3利用移動互聯(lián)再現(xiàn)安全情景，做到

學以致用科學技術(shù)設(shè)備運用在課堂上具有能夠展示圖片和視頻、能夠播放音樂等一系列傳統(tǒng)課堂所不具有的優(yōu)勢，教師在進行安全教育的過程中要充分利用這種優(yōu)勢使安全教育課堂變得更加生動符合實際。小學階段道德與法治課堂上的安全教育是為了讓學生在日常生活中應(yīng)對和解決各種危險問題，所以單純的理論教學是不夠的，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，更重要的是要讓這種理論飛躍為實踐應(yīng)用。針對這一目的，教師在教學實際的過程中就可以運用互聯(lián)網(wǎng)和同學進行積極的互動，模擬學生在生活中可能會出現(xiàn)的危險場景和面臨的安全問題，從而培養(yǎng)學生在生活中的應(yīng)變能力。

2.4聯(lián)系實際生活，開展法治教育

法律的出現(xiàn)是為了社會生活能夠得到規(guī)范，讓整個社會都能夠穩(wěn)定有序地發(fā)展。小學思想品德教育與法治建設(shè)相融合，可以更好地培養(yǎng)學生的法制觀念，使學生在受到威脅和傷害時，能夠通過法律來保護自己的安全，同時，也用法律來約束自己的行為。在教師進行課程講解的過程中，要考慮到小學生的認知能力，教師要將課程內(nèi)容與現(xiàn)實緊緊地聯(lián)系在一起，貼合學生的實際生活情況來展開教學工作。最簡單的辦法就是將教學生活化，利用發(fā)生在身邊的熟悉的事物來進行課堂講解。

2.5實施生活化教學，加強學生理解

新的課程標準強調(diào)教學要與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，教師要引導(dǎo)學生在熟悉的生活場景中學習和理解學科知識。因此，在小學道德與法治教學中，教師要樹立生活化教學的理念，不能脫離實際、空談理論，而是要將教材知識與學生的實際生活結(jié)合起來，以加深學生對所學知識的理解，發(fā)揮這門課程對學生生活的指導(dǎo)意義。

結(jié)語

綜上所述，安全教育貫穿在整個小學階段的道德與法治教學中，是教學中的一個重點內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生獨立能力的主要途徑。在當代信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，教師要以安全教育的教材理論為支柱，不斷挖掘更加適合學生的教學方式和教學內(nèi)容，并使之以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，提升課堂效率。學生通過安全教育學習，在生活中能夠正確地明辨是非，以課堂理論為基礎(chǔ)判斷各種思想道德問題和安全健康問題，增強防范化解危險的實踐能力，為日后的成長和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

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