淺談智慧課堂環境下活動型高中政治課教學的研究

曹淑瑩

摘 要：隨著高中新課改的不斷推進，政治教學模式和理念也發生了較大改變。《普通高中思想政治課程標準（2017版）》要求創新課堂形式，凝練核心素養。筆者將就智慧課堂環境下的政治活動型教學模式展開論述，提出有效的改進措施。

關鍵詞：智慧課堂;活動型;核心素養;教學策略

隨著高中新課改的不斷推進，政治教學模式和理念也發生了較大改變。《普通高中思想政治課程標準（2017版）》要求創新課堂形式，凝練核心素養。政治課堂不僅要關注學生對課本知識的全面性把握，還要時刻關注他們的心理狀態及思想情感，積極引導他們以更好的人生目標適應社會，服務社會。要打造活動型高中政治課堂，將其作為培養學生核心素養的關鍵陣地，實現理性、法制精神的同步參與。給予他們更為廣泛的互動交流機會，鍛煉能力，提高思維。

1.引入智慧課堂的重要性

智慧課堂是將信息技術、多媒體、網絡聯合在一起的課堂生態系統。它可以通過創設情境、數據分析、交互互動等手段了解學情、預測需求、提升興趣，提高政治課堂的趣味性和實效性。

將智慧課堂與政治課程的深入結合，是提高學生思想政治水平的有效措施。智慧課堂環境下的高中政治教育，是一種以豐富信息為基礎的教育，突破了以往課堂教育時空限制的壁壘。智慧課堂依托網絡，是集文字、圖片、視頻、聲音為一體的新天地，對于開拓學生的視野具有重要意義。智慧課堂環境下的政治課教學，為師生創設生活化的情境，實現交互式學習，凸顯學生的主體作用，這無疑是對傳統布道式思想政治課的巨大沖擊。智慧課堂環境下的政治課堂有利于提升教學效率，時政熱點形象化，政治資源生活化。例如如何通過多媒體演示增強政治知識的表現力和影響力;如何利用計算機數據分析技術更好地了解學生的學習能力;利用自動化測驗及時反饋課堂效果。利用搶答積分系統提升學生上課積極參與的興趣。

2.高中活動型課堂建設策略

智慧課堂是傳統課堂、多媒體與網絡技術的聯合使用，讓課堂教育不再局限于一維的時空，而是充分發揮多種媒體、多種形式的綜合優勢，充實教學內容，活躍課堂氣氛，激發了學生的求知欲。同時，高中政治課堂肩負著獨特的"德育"功能。高中學生正處于關鍵時期，加強他們的思想道德建設，是政治課堂目標之一。要讓學生更好的形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，就要全面關注課堂有效性的提升，讓學生在潛移默化中接受正確三觀的輸入。

近年來，在優秀教師的綜合努力下，高中思想政治教育在深化體系改革、活動豐富等方面進行了有益探索，總結了諸多高效有趣的教學方法。然而從整體上來看，很多高中仍然存在觀念落后，手段單一的問題，教師重知識傳授、輕能力培養的思維并沒有得到有效改善，嚴重挫傷了學生的興趣和積極性。立德樹人，提升學生的核心素養，需要把學生作為主體，提出與時代發展相適應的教學策略，利用多元化的情景、合作創造學習環境，讓學生更好地應用所學知識。

2.1引入情境化教學

在智慧課堂中，教師應發現具有教育意義的案例，借助多種手段讓學生意識到政治課堂的趣味性和現實意義。如講《我國的人民代表大會制度》，教師可以通過課本劇表演，讓學生感受黨、人大、政協等主體的責任，加強對我國政府結構的認知，讓他們樹立起遠大的為人服務的理想。教師要充分利用好多媒體，結合時政熱點，創設情境進行有效教學，這也是高中政治考試的重要板塊。在設計教學目標時，做到審時度勢，把教材與熱點材料有效銜接，通過活動型課程的設計，讓他們能夠學以致用，提升核心素養。例如在教學《當代國際社會》一節時，教師可以引入"中美貿易戰"這一熱點，設置活動議題，部分學生錄制微課以模擬電視訪談節目的形式介紹背景、提出問題，進行討論，其余學生以"彈幕"的形式聯系時政，運用理論知識，發表見解，引導學生深入思考的同時，讓學生通過公共參與、達到政治認同。

2.2發揮主體作用

學生是政治課堂的主體。智慧課堂環境下的活動型政治課堂，就要立足生活經驗與工作實際，以智慧課堂為載體，以議題為導向，將素養、思維、精神等內容融合在一起，圍繞國內外的時事政治，形成師生合理的共同體。加強學科之間的整合，關注學生合作探討的每個環節，讓學生成為課堂的主人，大膽參與活動。這就要求教師要深入挖掘課程資源，提高教學站位，針對不同學生具有的多樣化思想特點，凸顯活動設置的梯度性，精心設置議題并進行細化。教師不需要拘泥于活動形式，關鍵在于內容設計和程序規劃，掌控好探討活動的秩序，通過團隊協作培養他們的能動意識，提升課堂質量，促進全面發展。

2.3正確指導學生使用網絡工具

在開展合作討論教學時，教師要時刻關注學生對網絡工具的利用情況。在遇到問題時通過網絡平臺對學生進行交流和講解，與學生實時開展方案制定，分解任務，整合作品，不斷協商最佳答案，在合作討論中培養學生的信息表達能力和交流能力。伴隨教學方式的轉變，要讓學生正確對待網絡媒體工具，讓他們自覺把網絡信息中的政治理論與時政相結合，自覺發現社會需求，制定學習目標，尋找解題辦法，更好地掌握信息技術使用技能，利用互聯網獲取更多的信息，學會加工并處理，加深對內容的理解能力和評價能力。

3.結論

總之，智慧課堂環境下的活動型政治課堂就要注重生動化的情景設計，讓學生親近政治生活。在課堂中，教師要加強自身能力的提升，重視并利用好智慧課堂，提高課堂的有效性。

參考文獻

[1]開展活動型政治課的實踐探索[J].陳文韜.新課程研究（上旬刊）2019年02期.

[2]共話活動型課程共謀雜志創新發展——“學科核心素養與活動型課程建設”研討會暨《思想政治課教學》雜志2018年年會綜述[J].王園園.思想政治課教學2019年01期.