德育在小學低年級數學教學中的滲透

高才英

【摘要】針對小學時期的教育來講，著重強調教書育人協同發展。為了更好地施行素質教育，德育教育受到了小學教師的密切關注，把德育教育滲透于數學課堂教學之中，能夠真正落實德育教育和知識講授的結合，培育學生們良好的綜合素養。基于此，本篇文章主要通過德育在小學數學教學中的滲透，展開具體分析與探究。

【關鍵詞】德育教育;小學數學教學;滲透

一、能夠培育學生良好的人生觀念

對于小學數學課堂教學而言，數學教師應當對教材內容展開深層次挖掘，在實際的課堂教學進程中對學生展開德育教育的滲透，在不知不覺中培育學生認真、仔細的學習態度。特別是針對一年級、二年級的小學生來講，由于他們的年齡較小，其自身并未形成一個正確的思想觀念，對所有新鮮的事物都充滿著極為強烈的好奇心理，同時也具有較為強烈的求知欲望。在此情況下，數學教師應當在課堂教學進程中，應當著重培育學生們的良好的價值理念，讓學生們形成正確的思想觀念。比如，在小學二年級的數學習題中有兩位數加減計算題，而學生在對這種類型的習題展開計算時，常常容易出現計算不正確的情況，追究其根本原因，主要是因為學生們在習題計算過程中存有馬虎、不認真的心理，這是學生習題計算不正確的主要原因。因此數學教師在對學生存有的錯誤進行糾正時，則應當潛移默化的培育學生們細心、認真的學習態度，展開習題解答過程中應當認真，讀懂題意，不然則會計算出錯誤的習題答案，如此一來，可以讓小學生在就在自身的內心形成一種仔細審題、認真計算的思想觀念，為學生日后的良好發展，奠定堅實的基礎。

二、在數學課堂教學中展開德育滲透

實踐作為驗證真理的獨一標準，在數學課程之中包含了諸多的數學計算公式、數學概念、數學定理等知識內容，而這部分數學知識都能夠由實踐操作來展開驗證。鑒于此，數學教師應當在課堂教學進程中，積極組織學生們展開數學課程的實踐活動，借此引導班級學生充分了解與掌握本節課所講授的數學基礎知識，并且在此過程中，數學教師應當高度注意對學生展開德育教育的滲透工作，讓德育教育更加具有形象性、生動性，進而更好的提高小學階段數學課堂教學的整體質量。

以北師大版數學二年級教材為例，數學教師在向學生們講授《認識時間》這一節課程內容時，就可以引導班級學生通過數學實踐活動，在他們的實際生活之中積極尋找有關時間的資料，并且對其展開深刻探究，進而為小學生構建出一個“以人為本”的知識學習環境，讓小學生的學習思路可以和數學課堂教學內容之間展開密切的結合，而數學教師則可以依據學生們的數學實踐最終結果，對學生們展開德育教育的滲透工作，進而更好的貫徹落實德育教育，讓德育教育可以和數學教學之間展開密切結合，使兩者的課堂教學目標和教育教學趨向相一致，進而更好的提高小學階段數學課堂教學的整體質量。學生們在實際生活中搜索與時間有關的資料時，有些學生所收集的時間資料是他們每天做作業的時間是三十分鐘，一天一共有二十四個小時，刷牙的時間是三分鐘，學生這部分數據信息主要是來自于自己的計算和收集，這些都是由一個較為嚴格的路徑而獲得的，因此，可以有效培育學生們客觀、嚴謹的思想理念，而且在此過程中，還可以讓學生們學習珍惜時間，最大程度利用時間，在有限時間內多做一些有價值的事情，為爸爸媽媽、社會及班級，多做一些自己力所能及的事情，培育學生們正確的時間觀念，讓學生們在自己的內心深處形成一種珍惜時間的觀念。

三、通過知識講授，對學生展開德育滲透

由于數學這項課程具備一定的科學性，和人們的實際生活密不可分，因此，數學教師在向學生講授數學基礎知識的進程中，則應當培育學生們形成良好的價值觀、人生觀、生命觀。

依舊以北師大版數學教材為例，數學教師在向學生們講授《認識人民幣》這一節課程內容時，在正式上課前，數學教師就可以向班級學生出示多種類型的人民幣，其中包括紙幣、硬幣，當然面值也需不同，接下來，數學教師再向學生提出與人民幣有關的問題：“同學們，你們都認識人民幣嗎？人民幣都有什么作用和價值？”，這時會有一些學生回答：“可以用人民幣來買零食、買學習用品”。在向學生講授人民幣知識的過程中，數學教師還應當讓學生明白，爸爸媽媽為了讓學生在良好的生活條件下展開生長與學習，需要花費大量的人民幣，這部分人民幣都是爸爸媽媽辛苦工作而得來的，因此，讓學生在自己的內心中產生珍惜人民幣的思想觀念。除此之外，數學教師也可以引導班級學生對硬幣的背面展開觀察，引導學生們說出一元錢硬幣背面是哪種圖案，大多數學生都會回答是國徽的圖案，這時，數學教師可以向學生們講授國徽的價值和意義，讓學生們明確國徽是我國的代表和標識，進而對班級學生展開愛國主義教育，讓學生對我國產生極為熱愛的心理，培育學生們的愛國精神。

四、結束語

總而言之，德育教育作為小學教育教學中的重要構成部分，德育教育并非一個獨立個體，而是可以和其它課程之間展開密切的結合，在提高學科教育教學質量的過程中，還能夠進一步體現出德育教育的真正價值。因此，把德育教育結合到數學課堂教學之中，可以更好地提高數學課堂教學質量，在充分激發出學生們對于數學知識學習熱情的同時，培育學生們良好的數學綜合素質，為學生日后的學習與成長，奠定良好的基礎。

參考文獻：

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