基于學生核心素養培養下的物理課堂教學實踐與研究

石國剛

摘 要：在新課改背景下，高中物理教師在教學中應重視學生核心素養的培養，有效提升物理教學質量和教學效率，為學生今后的發展奠定良好的基礎。為了有效培養學生的核心素養，高中物理教師要不斷創新教學模式，保證教學方法符合教育教學發展趨勢。本文對基于學生核心素養培養下的物理課堂教學實踐與研究進行了具體分析。

關鍵詞：學生核心素養;高中物理;課堂教學;實踐與研究

前言：目前，我國教育部門高度重視學生核心素養的培養，課堂是培養學生核心素養的重要平臺和陣地，不同學科在課堂上對于培養學生的目標具有一定的差異性，為了有效培養學生的核心素養首先要以學科素養為基礎和前提。高中物理核心素養以物理學科為基礎，加強課程教學改革，實現良好的教學實踐，促進學生身心健康發展。

1.高中物理學科核心素養的主要內容

目前我國高中物理學科核心素養的內容主要包含四個方面，它們分別是科學的態度和責任、物理實驗探究、科學的思維、物理觀念。科學的態度和責任是指正確的、科學的認識本質，掌握社會環境和科學技術之間的關系，形成較強的責任感和良好的態度。物理實驗探究是指提出物理問題，形成一定的猜想和假設，獲取數據和信息，才能科學處理物理問題，得出最終結論[1]。同時包括反思、評估、交流實驗探究過程及結果的綜合能力。科學思維主要包括科學論證、質疑創新、建構模型等內容。物理觀念則從物理學的角度出發，對能量、運動、物質等內容的基本認識，進一步提煉物理規律和物理概念，主要包括能量觀念、運動觀念、物質觀念等內容。

2.基于學生核心素養培養下的物理課堂教學實踐策略

2.1通過實驗教學培養學生的動手操作能力

在高中物理教學中，存在著很多實驗現象，如果這些實驗現象僅僅以來教師進行口頭上的講解和闡述，學生很難充分、有效的掌握和理解。為了解決這一問題，高中物理教師要高度重視實驗教學，安排相關的課程給予學生更多自主學習和自主實驗的機會。在實際的實驗過程中學生可以再次鞏固理論知識，加深對物理知識的記憶和理解，同時高中物理教師通過實驗教學可以培養學生的動手操作能力，提升學生的物理學習能力。

例如在學習《磁場》時，為了提升學生的動手操作能力，教師可以鼓勵學生進行自主實驗，親身感受磁場的基本規律。本章內容主要包括磁場對導電線產生的影響、電流的磁場等等。高中物理教師要以物理教材為中心，在實驗探究中對高中生進行循序漸進的引導 。除此之外，高中物理教師要鼓勵學生自主學習、自主創新、自主探究和自主發現，有效擴展教學內容，培養學生學習的興趣，提升學生動手操作能力。

2.2拓展教學內容，增強高中生物理創新意識

在初中階段學生對物理知識已經有了一定的學習和了解，在高中物理學習階段，不同的學生物理學習基礎不同[2]。面對這種情況，高中物理教師要充分利用課堂時間進一步擴展教學內容，同時對相關的物理知識進行合理的拓展。高中物理教師通過這種方式進行教學有利于吸引學生的注意力，激發學生學習熱情。除此之外，對于不同物理學習基礎的學生教師要制定有針對性的拓展策略，全面提升高中生的學習能力。在此過程中，高中物理教師要鼓勵學生積極的創新和發現，增強高中生物質創新意識，提升高中生的實踐能力。

例如在學習《加速度與質量與力的關系》時，教師可以將其作為拓展的主題，鼓勵學生在課余時間進行積極的探索和研究，同時為學生的探索和研究指明方向，例如在交通指揮牌上的小車通行和貨車通行是一種質量標準，高中物理教師要以此為切入點鼓勵學生在課余時間進行自主學習[3]。這種教學方式的高效實施可以進一步拓寬學生的知識面，幫助學生回顧課堂上學習過的內容，加深學生對物理知識的記憶和理解。

2.3通過留白教學培養學生自主探索能力

在核心素養要求下，高中生要具備一定的自主探索能力。因此在高中物理課堂教學中教師可以使用留白式的教學方式，為學生提供充足的自主探空和自主發現的空間和時間。同時高中物理教師要給予學生正確的幫助和引導，以學生實際的學習情況為基礎，在高中物理課堂上進行適當的留白，進而實現教師引導學生自主發現和自主探索教學的目的。

例如在學習《牛頓基本定律》時，前幾章高中生已經學習過了速度、運動等物理知識點，學生對物理知識有一定的了解和認識。在具體的學習中教師可以以《牛頓基本定律》為中心為學生設置一些相關的游戲，鼓勵學生自主思考，發表自己的意見和看法，提升學生自主探索過程的完善性，深化學生對該物理知識的印象。

結語：在高中物理課堂上教師是學生學習的主要引導者，學生則是課堂學習的主體。在培養學生核心素養過程中，高中物理教師要充分掌握和了解學生實際的學習情況，有效利用各種科學的教學模式提升學生自主探究能力，增強學生創新意識，充分調動學生學習物理的主動性和積極性，幫助學生更好的學習物理知識。

參考文獻

[1]基于核心素養培養下高中物理教學實踐研究[D].四川師范大學，2017.

[2]馬潔楓.淺談基于核心素養培養的高中物理實驗教學[J].高中數理化，2017（18）：33-33.

[3]基于物理學科核心素養高中物理實驗教學的實踐研究[D].江蘇師范大學，2017.