高中地理教學中學生實踐力的培養研究

田乃鈞

摘 要：目前在高中教學過程中，越來越重視學生的個性化發展，高中所開設的課程的主要目標在立德樹人，而高中地理課程也更重視學生的實踐能力的培養，但目前有的高中地理教學仍然停留在照本宣科的階段，無法真正提高學生的實踐能力，基于此，本文從如何更好的在高中地理教學中培養地理實踐力出發，希望能夠找出更好的解決策略，為高中地理教學提供參考。

關鍵詞：高中地理;實踐力;教學;培養策略

在學習高中地理的階段，教師要注重培養學生自主學習的能力與實踐力，尤其在“立德樹人”成為教學根本任務的大背景下。根據新課標要求，高中地理學科價值主要體現在培養學生的核心素養，而地理學科的核心素養主要包括人地協調觀、區域認識、綜合思維和地理實踐能力四個方面，其中地理實踐能力主要指的是學生在學習中培養的行動能力。因此，為了更好的適應高中地理教學目標，教學方式應該變得更加靈活，應該注重更好的培養學生地理的實踐能力，但是目前地理的教學還是存在實踐力培養難以落實的問題，本文將對高中地理實踐能力的培養策略做一個簡要的介紹。

一、目前高中地理教學制約實踐力培養的問題

目前的高中課本中涉及的知識點非常多，但是課堂的時間又十分有限，雖然每節課教師都會給學生講解大量的知識點，但是在課堂的有限時間內，學生很難全盤接受，學生沒有思考、沒有疑問，學習變成被動接受的過程，地理知識變成零散的知識點堆積，掌握方法變成記憶和背誦。因此，想要讓學生能夠更好的理解并運用教師所講解的知識點，只是依靠教師課堂上教授的內容是遠遠不夠的。因此，學生在課前對教師講課的內容進行提前預習是非常重要的。學生在進行預習的過程中，可以發現自己有哪些內容沒太懂，在教師講課的過程中就會清楚自己有哪一點是需要重點聽的，這樣也可以學生在課堂上的學習效率。但由于一些學生自主學習的積極性比較差，對于預習的工作很難堅持下來，再加上學習知識依靠書本中的內容，學生也很難對知識點有一個全面的了解。

限于教學時間，教師教學中易因趕進度而劃重點、少拓展，教師教學的內容與生活脫節，學生無法將學到的知識聯系到自己的生活中，目光非常局限，有的學生覺得畢業后就不再需要地理知識了，也沒有用心去學習，教師一定要讓學生意識到學習地理的重要性，將學生帶入到真實的教學情境中，讓學生產生學習地理的興趣。

二、高中地理教學中培養地理實踐力的策略

（一）做好課前準備工作

因為教學任務多、課堂時間有限，教師應該做好課前準備工作，在有限的教學課堂中，提高教學的效率和效果。教師要注意收集真實情境或鄉土背景資料并根據資料設置合適的問題，幫助學生對教學內容有更直觀的認知，通過閱讀、思考完成實踐力的培養。教師應該重視開展模擬實驗，地理實驗既能讓學生充分的掌握地理知識，又能讓他們參與其中，增加動手實踐能力，實驗可以在課余時間提前完成或者以微課視頻的形式呈現，讓學生對實驗的現象進行描述，討論實驗背后的地理原理，提高學生的參與意識;另外，人文地理教學中教師還可以帶著學生進行戶外觀察、社會調研，讓同學們能夠切實的將地理知識與生活實際結合在一起，提高學生行動的意識。為了保證課前準備的有效性，教師要根據教學內容考察一下各種準備活動的可行性，將本堂課中整體的結構與步驟在腦海中有一個基本的構建，讓課堂教學能夠順利的進行。

（二）重視教學反饋工作

教學反饋工作是教學中的重點工作，能夠讓教師及時的掌握學生的學習動態，對教學模式進行調整，提高地理課堂的教學效果，培養學生的實踐能力。教學反饋可以通過口語以及體態語的反饋來了解學生的學習情況，口語反饋是指課堂提問等教學環節中學生的回答態度，體態語反饋是指通過學生的聽課姿態來觀察學生的課堂狀態。但是要想提升學生實踐能力，教師需要通過學生的實踐操作來進行教學反饋，了解學生的實踐水平。例如，在學生進行地理實驗演示的過程中，教師可以觀察學生對實驗的準備是否充分、實驗操作是否正確等，掌握學生的實際實踐水平。教師在開展教學反饋工作時，要注意對整體課堂的效果進行反饋，不能只關注某個學生的個人水平，使教學反饋工作具有完整性。

（三）多進行教學拓展

為了更好的提高學生學習地理的實踐能力，老師應該積極的開展課外教學拓展活動，如觀察校內的樹木影子、教學樓陽光入射方向、記錄連續多日的天氣信息、調查校園周邊的土地利用狀況、高中階段的研學旅行、暑期的研究性學習等。在課堂學習到的理論知識，老師應該積極的幫助學生理解所學知識。對于知識與實踐類的作業，老師應該及時的做批改，并給予學生一定的修改意見。如果針對于操作性較強的作業，老師可以通過微信、QQ等網絡平臺，及時的提出反饋意見，讓學生能夠跟得上實踐課程的進度。

結束語：

綜上所述，在開展高中地理教學的過程中，老師應該充分的探究學科自身的特點，再根據具體的教學情況與學生學習興趣，將高中地理教材中的圖片與教具利用起來，在教學過程中利用多媒體，穿插一些圖片與視頻，豐富教學手段，最大程度上的激發學生學習地理的興趣，在課堂上能夠最大限度的集中精力，并且讓學生產生自主學習與探究的精神。另外，老師還應該起到良好的引導作用，幫助學生鞏固好已學到的知識點，提高教學效率。

參考文獻

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