微課在高中語文教學中的思考

侯毅穎

摘 要：新課程的背景下，我國的教育事業不斷的發展進步，越來越多的人們把目光投向教育事業，對于從事教育工作的教師們提出了更加嚴格的要求，迫使著廣大教師不斷針對自身的教育改革方式進行改革，把先進的教學理念融進自身的教學，創新授課方式。在高中語文課堂中，傳統的語文教學已經不能滿足老師教學，學生學習的需求，尤其在習題講評課中，采用新式的微課教學，可以彌補傳統課堂的不足，能更好地調動學生學習積極性，進而增加學生學習質量。

關鍵詞：微課;高中語文課堂;習題講評;運用

新的教學授課概念不斷豐富，越來越多的教學授課手段涌現出來，在高中語文課堂中，科學技術的運用更為明顯，微課作為新時代的一種教學手段，值得廣大教師在教學實踐中嘗試運用。本文針對微課教學現狀以及如何在高中語文課上運用做出分析，并且分享幾點建議。

一、高中語文教學現狀

在今天的語文課堂中，一味地沿用傳統的教學授課方式，已經不能充分調動學生們的學習積極性，填鴨式的教學，極大地削減了學生們的學習主動性，尤其是在復習課上，針對考試所進行的習題講解相對枯燥，學生在聽課過程中容易產生疲勞，滋生倦怠心理;運用題海戰術進行練習，又容易使學生們的學習思維被固定，這些都或多或少地影響學生們的學習，再加上學生學習層次和接受能力的差異，統一的課堂教學中，老師無法根據學生的學習現狀展開教學，學生的學習質量難以得到保證，單方面地灌輸知識會使學生們成為一種被動接受的學習機器，所學知識不能夠靈活的運用出來，不符合新課改要求的學以致用的原則。

在習題講評課上，不少教師都是直接把知識帶入到學生們的腦海中，或者直接把解題思路傳授給學生們，教師們在課堂中講述知識都一般是按照自己的思路進行知識講解的，學生們只是被動地學，主體地位沒有充分體現，并且在課堂之中，為了保證課堂容量，教師講述知識的進度過于迅速，部分學生不能跟上教師的講述進度，而教師所能關注到的也只是數量占多數的中層學生，對于基礎較弱的學困生來說，課堂吸收率低，教師在課堂上不能充分照顧每一位學生的學習進度，進而影響學生們的考試質量。微課讓學生有更多的選擇空間，在教學上更有針對性。

二、微課教學的實際運用方式

（一）運用微課技術充分刺激學生的學習興趣

高中語文細分為多個模塊，每個模塊又衍生出多個知識點，教師為了能把每個知識點講全講透，對于課堂的把控相對較嚴，給予學生們的自主學習空間相對較少，再加上大部分的語文知識都是需要閱讀，背誦，以及海量的練習，難以引起學生們的學習興趣。而大部分的微課學習內容，都是以視頻為載體的，學生可以自由選擇運用電腦、手機等智能設備進行學習，有利于激發學生的學習欲望。

教師只要合理地運用這種教學授課方式，就能更好地把學生們的學習興趣調動起來。

教師們在知識的講解中，結合學生的學習實際，利用微課進行教學，把知識點化整為零，借助豐富多彩的演繹方式，不僅能夠充分引導學生們進行學習，讓學生們的學習質量有所提升，并且還能有效地提高學生們的學習效率，讓學生們在快樂的學習中收獲知識，進而化被動為主動。

（二）利用微課進行習題的講練

高中語文學習，不僅需要牢固地掌握知識，還需要能夠靈活運用。通過習題訓練可以鞏固所學知識，但單一的習題訓練過于枯燥，容易使學生感到麻木，成為一種機械化的練習，從而阻礙了學生們的學習質量。而新式的微課教學能夠充分改善這一現象，在習題講練上，可以利用微課制作設置成闖關模式，激發學生求勝欲，促使他們增加習題訓練。比如在閱讀理解中進行多篇練習的疊加，讓學生們的聯系具有一定的層次性，由淺入深讓學生們能夠在練習中不斷增加自身的知識儲備，提高語文學習效率。同時，教師們安排習題講練可以更加自由，既可以選擇在課堂之上進行知識的講解與練習，還可以在學習課余時間讓學生自主進行練習。教師可以根據知識模塊，提前做好適合學生學習的微課軟件，讓學生們能利用課后時間進行語文知識的鞏固與學習，激發學生們的學習主動性，擴展學生們的思維模式，增加知識面。為學生們日后的學習打下堅實基礎。

（三）在習題練習中制造生活元素

大部分的課程教學中，教材與習題的進行都是緊緊圍繞課本進行的，學生們的學習知識與生活脫軌，新課改中要求教師們在教學中，要不斷地培養學生們的探索精神，培養他們自主思考的能力，能夠靈活運用他們在課堂中學習到的知識。所以，在微課的設計中，融入生活元素，進而形成具有生活氣息的特色習題練習，可以讓學生們在實踐中更好地理解掌握知識。例如，可以根據在學生們身邊發生的事情進行問題導入，引出對問題的思考，刺激學生學習動力，并且延伸思維，讓學生們思考還有什么事情可以變成語文問題，形成一種良性的思維模式，在不斷動腦中學習知識，能夠積極主動探索相應知識要點，進而提高學生們的學習效率，保證學習質量，提高考試成績。

結束語：新時代的微課教學是一種相對高效的教學授課方式，能夠充分的滿足學生們的學習需求與教師的實際教學授課要求，推動高中語文高效課堂的創建。微課能夠幫助教師根據學生的學習層級進行個性化分層教學設計，制定出更有針對性的教學計劃，把學生們所欠缺的知識進行強化鞏固與練習，夯實所學知識，增加語文學習興趣，為備戰高考提供有力保障。

參考文獻

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