如何高效發揮APP的功能提升英語詞匯教學的效率

張平生 郭曉玲

摘 要：近年來，隨著科學技術的不斷發展和廣泛應用，智能手機的研發與應用在便捷人們日常生活的同時，將App軟件作為一種輔助性教學工具，在提高學生教學質量和教學效率方面也發揮了顯著作用。鑒于此，本文主要立足高中英語課堂，對App軟件功能在教育教學領域中的應用進行了全面概述，以此為中學生英語詞匯學習效益的提升奠定良好基礎。

關鍵詞：APP;高中英語;詞匯教學;教學效率

一、APP軟件的教育教學功能

經大量科研數據分析可知，在當前新課程教育體系改革下，教育教學形式從某方面來講也發生了重大變革，基層教育部門對教育工作者的教學質量和教學效率整體要求有了顯著提升，而其中詞匯教學作為英語教學的重要組成部分，伴隨當前經濟全球化和一體化建設進程的不斷加快，其教學質量和教學效率也受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，故為從根本上推動我國教學行業的長遠發展，在教育教學過程中，加大對App的應用成為了現階段英語教育工作者的一種新型教學手段，相較于傳統書本抄錄、制作詞匯本、閱讀學習等手段，App學習具備了智能化、數字化和網絡化的顯著特征，將其應用于詞匯教學過程中，不僅能夠激發學生的學習積極性，同時在培養中學生自主學習意識、鍛煉中學生自主學習能力等方面也發揮了顯著作用。

在當前社會主義新市場經濟形勢下，教育得到了人們的廣泛重視，在教育方面的資金投入量呈現出逐漸上升的趨勢，而其中智能手機App的產生和發展在一定程度上引起了教學模式上的重大變革，不僅從根本上有效地提升了中國教育的總體水平，與此同時對于國民素質的提升也發揮了顯著作用，其中微信、微博、QQ等形式是智能手機App帶來的主要網絡溝通渠道，將其應用于日常課堂教學過程中，從某方面來講不僅能激發了學生在學習中的積極性，此外通過App學習還能更加科學且系統地記憶英語詞匯、讓學生更加全面的學習英語詞匯、將碎片時間充分利用以及使學生的學習效果得到了一定提升。

二、英語詞匯教育教學過程中如何高效發揮APP功能

（一）提高對APP在教育教學領域應用中的重視

根據相關數據調查可知，在當前智能手機廣泛應用的課堂教學環境下，由于中學生正處于心理、生理成長和發育的關鍵時期，對于外界事物有著強烈的好奇心和探索欲，因此在進行App應用的過程中，學生的學習極易受其它因素的干擾，從而不僅導致App教學效益無法充分發揮，與此同時還容易使學生受網絡環境不良風氣的影響，進而對學習產生阻礙性。從某方面來講，為從根本上規避上述問題的產生，一方面教育工作者必許提高智能手機App在教育教學領域中應用中所存在問題的高度重視，并在使用向同學們講解正確使用App學習的主要形式，以此來對學生的使用行為進行規范，而另一方面在課堂App應用過程中，學生作為課堂教學的主體，其自身主觀能動性的發揮與否對于教育工作者的教學質量和教學效率具有重要影響，故此在課堂App教學過程中，教育工作者可通過采取利用App創設教學情境的方式，以此來充分調動學生的主觀能動性和創造性思維，進而為學生學習興趣的提高奠定良好基礎。

（二）為學生樹立有效的學習目標，培養學生的自主學習意識

通過智能手機App進行教育教學的形式能有效地激發學生在日常生活中自主學習意識，為其學習效率的提升奠定了良好基礎，故此為能夠在限定的時間內完成學習，達到良好的App教學效果，一方面教育工作者需在課堂教學前，依托手機App，將本節課的學習目標通知給每一位同學，而后幫助學生樹立正確的學習形式，端正學習態度，以此來提高課程教學的有效性、科學性和規范性，而另一方面在日常教育教學過程中，教育工作者也可通過App來加強與學生家長的溝通交流，從而確保手機App教學主要作用充分發揮的基礎上，為教育教學水平的不斷提升創造良好條件，為學生全面發展教育目標的實現打下堅實基礎。

（三）挖掘整合App資源，實現聽說讀寫的全方位訓練

詞匯學習軟件App，不只可以用來幫助學生識記生詞。常用的諸如“滬江開心詞場”“百詞斬”“扇貝單詞”等詞匯學習軟件具備多種功能。可以拼寫單詞，可以選擇聽到的單詞、可以英漢互譯、可以語法填空……它們不僅可以獨立學習，也可以任意組合。教育工作者在引導學生利用App輔助英語詞匯學習時，應熟練掌握App的各項功能，有意識的將各功能組合優化，以期達到更好的學習效果。語言的學習是聽說讀寫全方位的學習，我們不能人為的把它割裂成獨立的幾個部分。利用詞匯學習軟件的多種功能，在識記詞匯的過程中實現聽說讀寫的全方位訓練。

三、結語

總而言之，詞匯教學作為英語教學的重要組成部分，在素質教育教學理念不斷完善和發展的當代社會，其教學質量和教學效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，而詞匯學習App在課堂教學中的出現，從某方面來講改變了以往的教學形式，有效地提高詞匯教學的教學質量和教學效率，這為學生構建一個良好的課堂教學氛圍。學會利用現代化信息技術輔助學習，拓寬學習渠道、拓展學習內容是當前中學英語教學工作者的核心教育發展方向。

參考文獻

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作者簡介：張平生，男，1985.05.05，漢，甘肅省平涼市靜寧縣，本科，中教一級，英語教師，研究方向：英語教學

（本文系甘肅省教育科學‘十三五’規劃2018年度一般課題《App輔助高中英語詞匯教學的實踐研究》課題論文（課題立項號：GS[2018]GHB3685）