新課改理念下的高中歷史教學

李楊平

摘 要：隨著新課改的不斷深入，學生的學習方式也在不斷地變化，自主、合作、探究等多元化的學習方式被學生們所接受。那么該如何激發學生學習歷史的興趣，讓他們可以圍繞著問題，通過自主探究、小組合作的等方式來獲取知識呢？本文就將圍繞此問題進行探討。

關鍵詞：激發興趣;合作探究;提高效率

新課改已經進行多年，經實踐證明在新課改下，學生的綜合素質有所提高，這證明新課改對學生的發展是有利的。在提高課堂效率的過程中，老師起著主導的地位，但這也要求這學生要積極的參與到其中，發揮主體作用，雖然這個過程充滿著坎坷，但更多的是獲得進步的樂趣。下面我就將結合著自身的經驗，來談談如何在新課改的指導下，提高高中歷史課堂的效率。

提升課堂效率就是要打造高效的課堂，那么什么是高效的課堂呢？簡而言之，高效的課堂就是用最少的投入來獲得最大的課堂收獲。評價課堂高效，一是要看學生對知識的掌握程度以及對待學習的態度的轉變;二是看所得到的教學成果是通過多少的付出而得到的;三是看在教學過程中老師與學生們相處的是否融洽。本文我將通過自己的教學經驗來談談自己的認知。

一、充分發揮學生的課堂主導作用

在傳統的教學環境中，老師是課堂上教學信息的唯一來源，也是教學過程中的引導者，因此在教學過程中具有很重要的角色，而學生充當的更多是被接受者，老師不需要考慮不同學生之間的差異以及他們學習的差異性的需求，教師只要用它自己的方法完成那節課的教學目標就可以了，即老師將自身的知識一股腦的傳遞給學生，這樣的課堂環境壓抑了學生學習的主動性以及限制了學生發散性思維的培養。知識是無窮盡的，并且也不是所有的知識都是可以傳授的，所以老師在課堂上必須要求學生們學會自己探索，并要針對不同學生在學習中所具有的差異進行針對性的教學，因此，老師可以在課堂上可以開展不同形式的教學活動來滿足學生的需求，以實現新課標的要求為最終目標。將學生在課堂的地位提高，以學生為主要引導者。具體表現如下：

老師在課前一定要認真地備課，明確自己本節課的教學目標，根據學生的實際情況制定相應的教學計劃，做好教案。“教案”是老師上課的依據，教案的設計要以學生為本，最大化的為學生的利益考慮，怎樣有利于學生的學習就怎樣設計。教學的根本任務就是讓學生學會，所以教案的設計要把握難度，其中包括基礎知識，課堂學習檢測，能力提升，知識拓展，合作探究這幾個環節，如果課堂時間充裕的話，老師還可以出題目讓學生進行交流討論，在課下老師也應隨時做好為學生解答問題的準備，替學生排憂解難。同時，在課堂上老師也要不斷地鼓勵學生，讓學生敞開心扉，發散思維，大膽的表達出自己的想法與見解。只有老師勇于嘗試，勇于讓學生自己“做主”，這樣才能發揮學生的課堂主導作用。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。當學生有了學習興趣之后，他們才能全身心的投入到學習中去，在《新課程標準》中強調，要倡導自主、合作的學習方式，調動學生的學習積極性，以此來提高教學質量。所以要想打造高效的課堂，那么就要強調學生的學，因此激發學生的學習興趣也是一個關鍵。激發學生學習歷史興趣的方法有多種，但我個人覺得不錯的就是：結合實際。比如在講到中國古代的農業經濟是時，這個方法就會發揮很大的作用。在講解這些內容的時候，我會給學生們展示一些農耕是使用的工具，應為我教的這些孩子在家也會幫父母做農活，所以他們對這些工具會比較熟悉，這樣他們的興趣就會被激起，源源不斷的表達自己的想法，同時我也可以結合實際情況，讓學生們談談自己對農耕的看法，讓他們知道農耕的不易，這樣他們就可以體會父母、體會農民的不易，更能夠珍惜自己當下的生活，珍惜自己的學習機會。除了結合實際，老師還可以讓學生親自體驗課本中的人物以及故事。在講“秦王掃六合”的時候，老師可以讓學生們按照荊軻刺秦王的故事情節來角色扮演，通過對劇本的研究，學生們對這段故事中的人物情節會更加的熟悉與了解，同時也會調動他們學習這段歷史的興趣，幫助他們更好地了解歷史。在上到《漢通西域和絲綢之路》這一課的時候，老師可以聯系到我們的現代生活，給他們講什么是一帶一路戰略，告訴他們我們國家對世界經濟發展所作出的貢獻。培養他們的愛國情懷。通過這些教學方法，既能夠充分的激發學生的學習興趣，讓他們的學習由繁變簡，同時也增強了同學之間的感情與團隊合作的意識，提高了教學質量，達到《新課標課程》的要求。

三、打造幽默活潑的課堂環境

歷史課不像那些理科的科目，學生能夠更好地參與到其中，與老師進行互動。一直以來，人們都追求活潑、快樂的課堂氣氛，這也是老師們一直所追求的。如果整節課都處于沉悶的氣氛中，即使老師講的知識非常全面，學生們的收獲也是微乎其微。所以歷史老師的語言是否幽默則變得非常重要，幽默并不代表著搞笑，幽默是一種高雅的情商。歷史老師應該學會幽默，學會調節課堂氣氛，如果歷史老師在課堂上可以與學生進行一些幽默的互動，那么就會拉近與學生之間的距離，使學生在巨大的學習壓力之下可以得到放松;但是，課堂的根本目的還是讓學生學習知識，所以如果一節課笑聲不斷，那么這節課也是不成功的，這就驗證了凡事都要有度，不可過度而為之。

總結：歷史課堂不僅僅是老師一個人的舞臺，它也是學生們展現自我的地方。老師們要運用充沛的感情、幽默的口才、閃耀的智慧來打造精彩的課堂，用自己的人格魅力去打動學生，引起學生們的學習興趣。同時老師們在實際教學中要改理念、整合教學內容，幫助學生培養情感意識，讓學生在文化水平提升的同時也能夠樹立正確的價值觀念，讓學生成為課堂真正的主人。

參考文獻

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注明：本文系2019年度甘肅省"十三五"教育科學規劃課題《中學歷史課堂教學提高學生核心素養史料實證的實踐研究——以隴南一中為例》階段性研究成果，課題立項號為：GS【2019】GHB1557