高中班主任工作德育實效性問題

摘 要：高中階段是學(xué)生知水平、道德素養(yǎng)、整體素質(zhì)提升的一個重要時期。在這一時期中學(xué)生不僅要不斷加強自身的基礎(chǔ)知識，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也要努力提升自身的品質(zhì)素養(yǎng)，為走入社會做一名高素質(zhì)人才做好鋪墊。班主任教師是一個大家長，是班集體的管理者，需要對每一位學(xué)生的情操、素質(zhì)、品德進行培養(yǎng)，這樣才能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，因此深化高中班主任德育工作的實效性意義重大。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育;實效性

引言：素質(zhì)教育的深化使得我國社會中對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，所以在教育教學(xué)加強對學(xué)生的德育教育成為眾多人們關(guān)注的問題。作為高中班主任教師，要明確德育工作開展的重要性，不斷更新自身觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，注重與實際情況結(jié)合分析來提升學(xué)生的品德素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會人才。

一、高中德育中存在的問題

（一）學(xué)校缺乏重視程度

由于應(yīng)試教育的影響，高考壓力倍增，使很多高中班主任將過多的注意力放在了學(xué)生的成績上，而忽略了對學(xué)是品德與身心健康的培養(yǎng)。再加上高中生屬于青春叛逆期，很容易受到不良信息的沖擊與影響。

（二）教師的德育教育水平不高

在高中教學(xué)中，一般都會選擇各個學(xué)科中教學(xué)能力、教學(xué)水平過硬的教師來擔(dān)任班主任。雖然班主任教師統(tǒng)領(lǐng)著全班的大小事宜，但是最終的目的還是學(xué)習(xí)，班主任教師不僅是本班級的管理者，更是本班和其他班級的任課教師，他們需要將更多的精力投入到教學(xué)方面，勢必會造成德育教育能力的不足，影響了德育工作實效性的提升。

（三）教育方式落后

高中德育教育中，大部分班主任教師的教育方式都比較落后，還在延用傳統(tǒng)的教育方式，如，教師經(jīng)常對學(xué)生強調(diào)的要心態(tài)放平，講名人故事或者是空話連篇的大道理，這些都未能起到良好的效果。這樣的教育方式對于現(xiàn)今的教育發(fā)展來講太過落后了，高中生已經(jīng)具備了一定的上網(wǎng)能力，并通過網(wǎng)絡(luò)提前了解了許多的信息，所以對這些陳舊、老套的表達方式很難接受。因此這樣落后的教育方式無法適應(yīng)于當(dāng)前的教學(xué)中。

二、提升高中班主任工作德育實效性的措施

（一）改變教育理念，提高德育教育認(rèn)識

高中班主任教師需要改變自身的教育理念，在原有的教育理念基礎(chǔ)上進行不斷的學(xué)習(xí)，提高自身對德育教育的認(rèn)識，從而有利于實現(xiàn)德育教育工作實效性。但是目前傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，讓很多高中班主任教師在具體工作中忽視了德育教育的重要性，一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以提高學(xué)生成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，由此就造成了高中教學(xué)的德育教育工作開展情況不理想。因此，高中班主任教師需要緊跟時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念與方法，加強對德育教育的認(rèn)識，調(diào)整教育形式，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)設(shè)定為促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)之一，進而提升德育教育工作的實效性。

（二）樹立良好榜樣

教師的言行舉止對學(xué)生也有很大的影響，所以教學(xué)中教師的師德修養(yǎng)也很重要。因此教師需要在思想、品行等多個面來提升自己，并在教學(xué)中潛移默化地去影響學(xué)生。倘若教師不認(rèn)為自身具有一定的影響作用，無法得到學(xué)生的認(rèn)可，那么勢必會降低德育工作的實效性。例如，在日常教學(xué)中，班主任需要不斷強化自身的榜樣性，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生、寬容學(xué)生，給予學(xué)生最大的信任，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生更加尊重、信任。高中生正處于青春期，身心都為成熟，因此需要班主任教師多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的心理變化，用積極的語言、思想來感染學(xué)生，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。此外，班主任教師也要建立起和諧的師生關(guān)系以及互幫互助的同學(xué)關(guān)系，創(chuàng)造友愛、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提升班集體的凝聚力，這樣才能促進德育教育質(zhì)量的提升。

（三）結(jié)合實際開展德育教育工作

德育教育需要結(jié)合實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身和社會需求針對性的進行。每個學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)歷都存在很大的不同，所以作為高中班主任教師要通過多種途徑加深對每一位學(xué)生的了解，針對學(xué)生的共性問題進行歸納總結(jié)，對學(xué)生的個別問題著重看待、處理。同時，結(jié)合學(xué)生的共性問題與個別問題選擇適宜的德育教育內(nèi)容，并具體實踐活動實現(xiàn)德育教育的實效性。此外，社會對人才的需求方向也需要班主任在德育教育工作過程中引以重視，要根據(jù)社會需求制定德育教育內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出更多適宜社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（四）創(chuàng)新教育方式

理念與方式是同步的，更新教育理念也要創(chuàng)新教育方式，這樣才能適合學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生的實際需求。傳統(tǒng)的空洞說教已經(jīng)不適合實際教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方式，教師要采用適宜學(xué)生的教育方式才能充分調(diào)動起他們的主觀能動性，才能更好的體驗知識、掌握知識。如，組織一堂分享交流課，讓學(xué)生分享一下自己所見到、知道的好人好事，比如愛護環(huán)境、英勇事跡等等，都值得每個學(xué)生去思考、學(xué)習(xí)，同時更利于健全學(xué)生的人格。還可以加入當(dāng)下社會中的熱點話題，增添教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生構(gòu)建和諧社會、建立和諧家園的努力意識，樹立講文明、守誠信、樹新風(fēng)等優(yōu)秀觀念，才能使學(xué)生的德育素質(zhì)得到提升。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求，所以需要創(chuàng)新才能提高德育工作的教學(xué)質(zhì)量及工作效率，才能使學(xué)生保持一顆積極向上、樂觀的心態(tài)。

結(jié)束語：總之，高中德育教育一直是人們十分關(guān)注的問題，而高中時期正是學(xué)生人格塑造、端正態(tài)度、樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，提高班主任德育工作實效性可謂是重中之重，其充分體現(xiàn)了班主任的德育水平、德育理念、德育方法是否合理，同時也影響著社會、家庭、學(xué)生自身的發(fā)展。因此，德育實效性問題需要聯(lián)系多種因素，有針對性地、實事求是的去解決，這樣才能實現(xiàn)德育教育的真正目的。

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作者簡介：胡銀峰;男;1982年01月;一級教師職稱，碩士研究生，郵編730100