新時代下小學語文與情感教學的結合

古付堯

摘要：在新課程改革的推動下，素質教育被大力提倡，情感教育就是素質教育的一種，主要是培養學生的情感，進而提高學生的綜合素質。根據小學生的成長特征，加強情感教學能使學生更好的發展。語文作為小學時期的重要學科之一，在語文課堂開展情感教育在合適不過，不僅能提高教學效率，還積極地響應了新課程改革的要求。本文主要講述了新時代下小學語文與情感教學的結合。

關鍵詞：小學語文;情感教學;結合方式

引言

時代在發展，人類在進步，教育也在不斷地改革，對語文的教學也有更高的標準，在現在的教育發展中傳統的教學方法已經落后。為了讓學生成為品學兼優的棟梁之才，語文教師必須將情感教學融入到教學中，讓學生在學習的過程中增強語文素養。但是由于長期受到傳統教育的影響，教師不能將情感教育很好的融入語文教學中，影響了小學生綜合素質的提升。

一、小學語文與情感教學的概述

情感教學是指語文教師在課堂教學時以語文知識為基礎，通過多樣化的教學方式，將課本反映出的情感展示給學生，讓學生理解文章的深刻含義，對學生的精神發展有很大的幫助?，F在的教師只是在語文課本上下功夫，將文章講解的非常詳細，但是對于文章表達的情感卻沒有認真教導。

作為小學語文教師，應明確情感教學的重要性，找到更科學的教學方式將情感教學與語文教學更好的結合在一起。加強情感教學能幫助學生豐富情感，小學生正處于童年時期，他們的情感世界匱乏，通過加強情感教育，讓學生的情感世界變得更加豐富多彩，促進學生的寫作能力。另一方面在小學語文教學中滲透情感教學能潛移默化的陶冶學生的情操，語文教師通過對課本情感的傳達，讓學生真實的感受到作者想要表達的中心思想，幫助學生建立強大的心理素質。

二、新時代下小學語文與情感教學的結合方式

1.教師應提高自身修養

語文教師作為情感教學的實施者和引導者，對學生的情感教學有著重要的影響，因此語文教師首先應提高自身的綜合素質和專業水平，為學生的學習提供良好的外界條件。語文教師應以現在的實際教學為基礎，增加多樣化的教學模式，將課本中不同的情感通過不同的教學模式講解到位，讓學生能更好地領會。另外，語文教師應尊重學生的主體地位，主動地與學生溝通交流，增進師生之間的情感，讓學生能大膽的表達自己的想法。

2.在情境教學法中滲透情感教學

語文屬于文科，很多問題沒有固定答案，由于受應試教育的影響，語文教師在教學中會給出固定的答題模板，這樣使得學生即使有不同的見解也不敢說出來。因此語文教師應結合文章的情境，融入情感教學，利用情景教學法，在互動中讓學生將自己的真實想法能全部說出，不僅可以培養學生的思維能力還增強了情感教學。在課堂教學過程中，教師應充分發掘課本中的情感線索，對學生進行情感教學，讓學生通過互動理解文中想要表達的情感思想，能夠快速高效的理解課文的中心思想，豐富自身的情感。

例如在人教版的語文四年級上冊第25課《為中華之崛起而讀書》中，從這篇文章的題目就能看出文章的主題，但是小學生也就是10歲左右，生活在和平年代，對祖國沒有清晰的概念，也不懂強烈的愛國情懷，因此并不能深刻理解“為中華之崛起而讀書”這幾個字背后深藏的愛國情懷，對文章的理解較為淺顯。語文教師先讓學生們把文章通讀一遍，然后問學生：哪位同學可以用幾句話概括這篇文章的主要內容？有學生回答：周恩來少年在沈陽讀書期間，目睹在租界發生的不公平事件，在課堂上面對教師的提問，回答了為中華之崛起而讀書。教師應回答：是的，同學們能說出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的志向嗎？有的學生回答：因為他看到那位婦女在租界哭訴自己的親人被洋人用汽車軋死卻沒有地方申訴。有的同學回答道：因為周恩來看到洋人在中國的土地上橫行霸道。教師接著問：可是學生們現在還會見到那些不公平的事件發生嗎？學生們回答道：沒有。教師又問：學生們知道為什么在這個年代不會發生那種事情了嗎？學生們會回答：因為我們國家強大了！有的學生會感悟到：我們應該感謝那些為祖國貢獻自己的英雄們，是他們的奉獻才讓我們今天有幸福安康的生活。

3.與實際生活結合進行情感教學

情感教學應立足于學生的實際生活，通過生活的聯系，將情感教學自然地融入到教學中，以此來激發學生的學習興趣，提高學習的自主性。例如在人教版二年級下冊的第6課“雷鋒叔叔，你在哪里”時，教師讓學生們說出在生活中都見到過或者自己做過哪些學雷鋒的事情，學生們就能踴躍的說出：上星期我在上學的路上看到一位老爺爺在過馬路，走路顫顫巍巍的，我就過去扶著老爺爺穿過馬路，老爺爺直夸我好孩子呢，我心里特別開心。小學生們會說出很多類似事件，在互動中，讓學生了解應該多幫助別人，充滿愛心，將雷鋒精神傳承下去。

結束語：

綜上所述，情感教學在語文中有著很重要的作用，語文教師應利用多樣化的教學方式將情感教學滲透到語文教學中，依照小學生的性格特征選擇合理的教學方式，幫助小學生樹立正確的是非觀和價值觀，豐富學生的精神世界，培養學生良好的品德。

參考文獻：

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