立德樹人理念下的高中數學課堂教學思考

黃真輝

摘 要：在高中數學課堂教學中，很多教師在教好數學知識的同時開始思考對學生的品德教學，立德樹人的理念也就應運而生，一些教師提倡要讓立德樹人的理念融入高中數學課堂教學，讓學生在學習知識的過程中不斷培養自身品德，這不僅符合新課標的教學理念，也更順應著高考改革的時代要求。本文以立德樹人理念融入高中數學課堂教學為主旨，結合教學的具體實踐，仔細分析在這一過程中的可行措施，從教學結合點、教學方法、學生的實踐生活中進行具體研究，并把這些措施同數學教學實例加以說明，為更多數學教師提供一個教學思考。

關鍵詞：立德樹人;高中數學;教學方法;實踐生活

隨著新高考綜合改革的不斷推進，很多教師都開始重視品德在高中數學教學中的重要意義，立德樹人不僅是黨的十九大所明確提出的一項根本任務，更是新課標的教學理念，但如何具體貫徹立德樹人理念依然是一個比較棘手的問題。在具體措施上，我們要以高考改革和新課標要求為導向，在將立德樹人理念融入到高中數學課堂教學，更要堅持從學生的實踐出發，真正實現讓學生在學習中既收獲了數學知識，又能夠養成自己的良好品行。

一、明晰立德樹人的教學結合點

要想在高中數學課堂教學踐行立德樹人的理念，我們首先就要明晰立德樹人的教學結合點，這樣才能在具體的教學實踐中對學生進行相應的品德教育。新課標指引下，要求我們發展素質教育，培養德智體美全面發展的人才，所以我們應當對整個學科教材有一個明確認知，對于一些能夠明顯體現培養學生品德的知識點，不僅要做到心中有數，更要學會同類歸納。例如，在學習基本初等函數、三角函數等內容的時候，這些都有助于學生的邏輯思維培養，能夠幫助學生思考問題更為全面。而在學習空間幾何體、空間向量的時候，則更加考驗學生的抽象思維。我們更要從這些具體的學科知識出發，找準對學生立德樹人培養的結合點。在這里以《幾何體三視圖》的教學為例，傳統教學中，一些老師覺得只需要幫助學生理解“主視圖、左視圖、俯視圖”三種圖形該如何繪制、如何辨認即可，但在立德樹人的教育觀念下，以筆者為例，在講授完相關知識的同時，要告訴學生，這其實反映著一個物體的觀察角度不同，能夠看到的結果也往往不同，這也就要求我們在日常生活中待人接物時，一定要從多個角度出發進行思考。在這樣的授課中，通過對知識的延伸升華，往往能夠體現高中數學課立德樹人的理念，更有利于學生的進一步成長。

二、在教學方法上創新立德樹人方式

在高中數學教學中，學生身心都已經得到了極大的成長，自己在思維能力方面也有著不小的進步，所以我們更要注重教學方式的創新，讓立德樹人的教育隨著教學方法的革新不斷創新。我們要敢于打破傳統教學模式的束縛，盡量讓學生獨立思考、合作學習，讓他們成為課堂的主體，也只有當學生真正能在課堂上動起來，我們所教授的學科知識、所傳遞的樹人理念，才能夠更好地被學生吸收、接受。以《隨機事件的概率》教學為例，教師可以事先為學生準備好一些骰子，在課堂上把學生分為若干小組，每組給2個骰子，然后讓他們以合作的方式去探求擲2個骰子后會出現什么樣的情況，在小組一一記錄下來后，然后我們可以對全班的內容進行匯總，從而啟發大家找尋在擲骰子時出現的概率問題，并找尋隨機事件中概率的意義和基本性質。在這個過程中，通過小組合作的形式進行數學學習，盡可能讓學生自己動手操作，能夠培養學生的動手和思考能力，此外我們要進行有針對性的教學設計，也能夠讓學生體會到合作的重要性，幫助他們進一步在學習生活中重視集體的力量。所以這更要求我們要在教學方法上不斷推陳出新，進一步讓立德樹人煥發更為深遠的意義。

三、讓立德樹人融入學生實踐生活

此外在教學過程中，更應該堅持讓立德樹人的理念融入到學生的實踐生活之中，把所學的知識進一步同日常生活相結合。新高考改革的方向也逐漸趨向生活化、實踐化，所以我們的教學也要讓立德樹人的理念同學生實踐生活相聯系。以《算法初步》一章內容為例，在這里我們通過學習一些條件語句、特別是IF型語句、WHILE型語句等內容，這些內容都可以同學生的實踐生活相結合。在教學中我們發現，很多學生學完這些內容，就覺得自己也不從事計算機活動，學這些知識并沒有用，實際上，教師在教學時，要更加注重把學生生活中的例子吸納進來，幫助同學在接受學科知識和立德樹人教育時，真正能夠在生活中加以學習。在課上可以以“學生完成作業”為例，如IF“學生完成數學作業”THEN，“得到數學老師夸獎”，ELSE“得到數學老師批評”，ENDIF。在這樣一個過程中，學生能夠很好地把教學內容同自己的實踐相聯系起來，在學習的過程中也會增添學習樂趣。我們僅以這樣一個小例子作為啟發，事實上能夠同學生實踐相結合的例子還有很多，教師自己的教學之中一定要堅持立德樹人理念的貫徹，學生在實踐中更需要合作、效率，需要邏輯思維的培養，作為教師的我們也要幫助學生進一步培養這些內容，真正實現數學知識同實踐生活的深度融合，讓學生在教學和實踐中不斷接受立德樹人的教育。

綜上所述，在高中數學的課堂教學中，作為教師來說，我們除了要為學生教授知識，更要在這個過程中實現數學立德樹人的目標，真正讓自己的教學符合新課標的教學理念，符合新高考改革的時代要求。在教學中首先要明晰立德樹人的教學結合點，對相關數學知識進行細化提煉，同時要在教學方法上創新立德樹人的方式，讓教學最大化的幫助學生培育良好品質，最后還要積極開拓第二課堂，讓立德樹人這一理念真正融入學生的實踐生活，真正以品德教學升華高中數學課堂教學。

參考文獻

[1]丁明森.立德樹人指導下高中數學教學的行與思[J].中華少年，2017（02）.

[2]孫成群.把立德樹人融入高中數學課堂教學評價[J].新課程（中），2015（03）.

[3]王春燕.核心素養理念下的高中數學教學策略[J].文存閱刊，2017（22）.