基于核心素養下的初中數學高效課堂構建策略

馬利利

摘 要：自我國改革開放以來，隨著現代化核心素養教育體系制度的不斷推進與發展，推動著我國初中領域教育事業的新一輪改革與創新。尤其是對于初中數學學科教育發展過程而言，更是如此。初中數學，作為初中整個學習階段中的重點學科之一，對提升學生“綜合學習素養、強化數學思維意識”起著至關重要的影響作用。因此，為了有效確保初中數學課程教學效果與影響價值的穩定提升與發展，并從整個教學活動中獲得更好的學習成果。身為初中數學教師，在日常數學課堂正式開展期間，針對以往傳統的課堂教學模式與專業化數學教學內容進行必要創新與優化，并依照學生實際學習需求，為其構建更為優良的課堂學習環境便顯得格外重要。本文就此展開有關論述。

關鍵詞：現代核心素養;初中數學;教學課程;環境構建;策略研究

一、現代核心素養教育發展形式下，目前我國初中數學課程教學現狀分析

（1）數學課程教學發展目標模糊、缺乏合理性

目前，我國很多的初中校園在日常數學課堂教學過程中，由于缺乏對數學教學發展目標的清楚性認知和掌握，導致整個數學教學過程存在著“教學目標不清晰、教學指導思想不合理、教學管理制度不科學”的現象問題，不僅無法起到相應的教學指導作用，反而嚴重影響到學生的學習興趣。

例如，在日常初中數學課程正式開展期間，部分數學教師錯誤的將教學發展目標統一定位為“成績提升”教學，為了能有效提高學生的綜合數學成績，“無所不用其極”，不僅忽視了學生學習個體化特點，同時也并沒有依照學生的實際學習需求，為其制定符合個性化學習特點的課程學習目標，從而導致核心素養教學指導方針無法與課堂教學環境相容，進而對整個數學學習過程造成嚴重影響。

（2）數學課堂教學形式單一、片面

在實際教學優化與拓展過程中發現，有許多的初中數學教師，由于受到傳統教學觀念的影響，導致整體教學活動過度“枯燥、單一”，無法有效吸引學生課堂注意力。

同時還有部分數學教師尚未擺脫傳統課堂教學桎梏，且對核心素養教學制度中的創新性教學思想未能熟練掌握，因此使得學生學習熱情逐漸降低，從而對整體初中數學課堂教學活動造成嚴重影響。

（3） 數學課堂教學模式落后、缺乏新穎性

根據相關調查顯示，目前有部分初中校園中的數學教師雖然對現代多媒體教學技術有了全新認知與掌握，但是卻將數學教學重心，全部放在了教材課件的選擇與制作上，雖然能為學生呈現更為絢麗、豐富的知識體系內容，但是卻嚴重忽視了數學教學的內涵本質，從而導致整體教學活動缺乏新意，無法有效吸引學生。

二、現代核心素養教育發展形式下，構建我國初中數學高效教學課堂環境的有效策略研究

（1）構建先進、合理、科學的教育發展理念

具備先進且科學的數學教育發展觀，不僅能有效提高教師對數學課程教學活動的重視度，同時還能進一步提高數學課堂整體教學效果，進而幫助學生打開新知識的大門。

因此，在日常初中數學課程教學過程中，身為初中數學教師，理當在有效確保數學課程教學效率的基礎上，依照實際教學發展目標，來針對課程教學內容進行統一化設計與完善。同時，還要積極引導學主動參與其中，并幫助學生樹立正確且合理的自主學習意識，從而使學生能在生活與學習雙重影響下，掌握更多的數學專業化知識內容，進而推動初中數學高效課堂教學環境的成型與發展打下堅實基礎。

（2）將學生視為課堂教學主體，合理落實因材施教學發展觀

將現代多媒體教學技術與日常初中數學課堂教學模式相結合，不僅能全面豐富數學課堂教學內容的“趣味性與多元性”特點，同時也能更加有效的吸引學生學習注意力，從而確保能將學生的學習主觀能動性進行充分發揮，進而為進一步提高數學課堂教學效果做出必要貢獻與努力。

而在具體的多媒體教學技術運用期間，初中數學教師要著重注意學生的數學教學資源是否充足、課堂教學模式是否符合時代發展需求、課堂教學氛圍是否濃郁等問題。同時，在全面圍繞學生學習個性化特點的基礎上，充分結合學生的實際學習動態，來進一步培養并提高學生的數學邏輯思維，拓展學生的數學知識面。從而在合理落實“因材施教”教學發展觀的同時，為構建初中數學高效課堂提供重要前提保障。

（3）建立并合理實施數學課堂教學評價體系制度

通常情況下，所謂的數學教學評價制度，并不僅僅包含了對學生學習成果評價，同時還包括“學習過程表現評價、態度評價、思維評價以及能力評價”等內容。因此在日常數學教學過程中，身為初中數學教師，要時刻謹記“以學生為主導核心”的課堂教育觀念，并通過科學構建課程評價制度方式，來引導學生全面參與其中，從而全面提升整體課堂教學水平與教育質量，逐漸減少學生的數學學習壓力。

結論：

綜上所述，文本正是基于以上背景，針對現代核心素養教育發展形式下，我國當代社會初中數學課堂整體教學發展過程進行詳細分析與探討。并以此為基礎，對如何通過科學方式，依照實際教學發展需求，來幫助初中數學教師全面構建高效、有序的數學課堂教學環境展開綜合論述。期望能通過本篇文章的撰寫，為我國未來初中數學課堂教學效果的進一步提升與發展打下堅實基礎。僅供參考。

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