如何優化小學信息技術教學

羅蘭

摘要：在小學生涯的學習過程中，由于新課改的不斷要求，所以大多數學校都開始實施新課改的內容。但是大多數學校在這個需求的實現，其相應內容的缺乏了解，所以導致大多數的學校有一些偏差的條件下，例如，信息技術教學，大多數學校在發展中信息技術，認為信息技術課程是讓學生看這本書的內容，沒有把信息技術課程的精髓轉化為實踐。因此，在小學信息技術教學中教師要改變這種教學方法，優化新的教學方式。

關鍵詞：小學教育;信息技術;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

引言

隨著互聯網時代的到來，計算機已經成為不可或缺的工具，信息技術也逐漸成為一門學科。然而，目前信息技術這一學科還沒有得到重視，存在諸多問題，教師需要采取教學策略來提高教學效率。教學效率是指教師在課堂上按照規定的時間完成的教學任務，影響學生的學習效果。課堂是學生學習知識的重要來源之一。在小學信息技術教學中，教師應合理選擇教學任務，在短時間內提高學生的綜合素質。為此，本文著重探討如何提高小學信息技術課堂教學的效率。

一、目前小學信息技術的教學現狀

（一）教師教學觀念有待轉變

在小學學習過程中，大多數教師在開發信息技術樹課程時，都是采用傳統的教學方式對這，某一內容進行解讀，例如：讓學生在課堂上看看書本上的內容，教師認為在小學生學習信息技術課程是沒有必要的，所以大部分教師在開發信息技術課程時，并沒有加以重視，以至于學生學習興趣不濃厚，教師教學效率低。

（二）學生觀念有待提高

在小學信息技術課堂中，大多數的學生認為這門課程與成績無關，所以他們在信息技術的研究，也沒有充分注意到學習這門課程的內容，所以他們的探討學習信息技術時，對信息技術的內容模棱兩可，專業知識掌握的不穩固不扎實。

（三）課堂氛圍比較枯燥

在小學信息技術課堂上，教師一直采用傳統的教學方法對信息技術進行講解，導致學生的學習興趣沒有得到有效的提高。此外，在小學信息技術課上，教師很少創新教學方法，導致課堂氣氛沉悶。

二、小學信息技術教學策略探究

（一）注重實踐操作，增強實踐性

實踐操作在計算機信息技術課程中占有很大的比重，所以這門課程具有很強的實用性，所以它要求教師在課堂上不僅僅是簡單的口頭講解，更要引導學生進行操作。在課堂上教學生理論知識，然后讓學生根據教師解釋實際操作的知識，所遇到的困惑，問老師問學生，讓學生有一個明確的學習目標可以有效地提高教學質量，學生在實際操作也可以做出自己的思考是擴大。此外，由于不同的學生有不同的學習能力，他們對知識的理解和接受也不同，因此，教師應根據不同學生在實際教學中的學習進度，為他們安排后續的學習任務，使他們對不熟悉的知識更加熟悉。

（二）多種解決問題形式的引導

這種教學方法主要運用在新課講解中。教師利用課件、實物、計算機等多種形式的方法，使教學內容更加生動，增加學生的新體驗，培養學生獨立解決問題的能力。在教師補習課前的準備工作中，需要提前準備演示所需的教具，可以包括但不限于實物。然后，教師可以用教具模擬、可視化問題的情況，讓學生組成小組，獨立討論、獨立思考，在一旁發揮引導作用。最后，在問題解決后，師生可以一起總結和回顧問題解決的過程。此外，小學數學教師還可以利用信息技術對問題進行比較轉化，根據以往的學習經驗，將實際應用的問題轉化為數學問題，將復雜的問題簡化。通過相互比較這些物體，在這個過程中信息技術的整合可以使未知的對象更容易轉化為已知的對象，并進行比較，使學生可以一目了然地觀察兩者之間的關系，然后總結出詳細的解決過程。

（三）寓教于樂，以興趣為學習動力

教師在教學中可以借鑒學生活潑、好奇心強的特性。教師應隨著時代的發展更新自己的教學觀念，對原有的教學方法進行創新，通過整合新的教學方法改變固有的教學模式，使傳統的枯燥乏味的教學課堂變得活躍起來，有趣的課堂教學氛圍非常有利于激發學生的學習興趣，教師也可以充分利用游戲教學軟件來促進教學。如金山詞霸，這個軟件可以用于教學為大三學生教師教學生使用的輸入方法，教學和訓練基地一段時間，老師可以安排學生使用金山詞霸這個軟件讓他們進入游戲，金山詞霸的特點是幫助用戶完成輸入法使用游戲培訓的形式，讓學生在游戲中同時進行的實際操作能力。此外，教師還可以采用小組教學，將學生分成幾個小組，共同完成學習和練習任務。在這個學習過程中，學生之間的關系會加深，班級關系會變得更加和諧，形成和諧的學習氛圍，更有利于學生的學習。

結束語

綜上，在學習過程中會有很多困難，信息技術的使用也會帶來很多不適應。因此，教師需要引導學生突破這些困難，將不適應轉化為適應，使學生能夠更好地利用信息技術學習，發揮信息技術的優勢。在整個學習過程中，我可以變得更熟練，輕松地做它。這樣，我可以更牢固地掌握數學知識。

參考文獻

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