高中化學教學過程中如何幫助學生打下基礎

林麗珍

摘要：在高中化學的教學環節，要格外注重通過課堂知識的詳細講授讓學生打下牢固的知識基礎。知識點豐富是高中化學學科的鮮明特點之一，學生若不能在高中化學學習初期打下良好的學習基礎，學習更深層次的化學知識過程中就會有很大的困難，十分不利于培養學生化學學科的學習興趣。因此教師幫助學生打下牢固的知識基礎，是開展更加深入地知識教學的必由環節，教師應當加以重視，只有幫助學生打好堅實的化學基礎，才能讓學生在以后的化學學習中如虎添翼，更加省心省力。

關鍵詞：高中化學;知識基礎;引導預習;充實內容;學習情況

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

學生如果不能在課堂上聽懂教師講授的教學內容，將會一點點喪失學習化學知識的興趣，最終造成學生化學知識薄弱，出現偏科的不良現象。這十分不利于教師進行更加深入的知識講授。所以教師要注重在課堂講解的過程中為學生詳細闡述化學知識點，幫助學生理解重點的知識內容，從而增強基礎知識掌握。本文作者根據自身經驗，探討了高中化學教學過程中幫助學生打下基礎的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、重視引導學生預習

課前充分的預習可以幫助學生明確課堂教學的內容，也會幫助學生發現自身薄弱的知識。因此教師為了加強學生的課堂學習表現，提高學生的基礎知識，就有必要在課堂上教育學生培養課前預習的良好習慣。要讓學生充分認識到預習帶來的重要影響，教師要鼓勵學生在課下合理安排時間進行預習，在筆記本上記下來自己不理解的地方，從而在課堂聽講的過程中更加有針對性地進行學習。學生在一步步的實踐過程中就會明白課前預習給自身學習帶來的益處，就會更加自主地進行預習。

例如，在講解“物質的分類”一節課的時候，我提前要求學生在課下進行只是預習，因此在講解的環節為了檢驗學生的預習成果，我首先向學生提問了什么是簡單分類法。通過學生的課堂回答我可以掌握學生的預習情況。隨后我就根據教材內容進行了生動詳細的講解。我從簡單分類法的定義開始講起，然后講解了分散系及其分類，最后講述了膠體的相關性質。學生因為在課下進行了預習，在課堂聽講的過程中注意力就會更加集中。為了進一步加強學生的學習習慣，我要求學生學習每節課之前都要進行預習。隨后我讓學生開展課堂討論，總結本節課學習的知識內容，學生的基礎知識掌握就由此而提高。

二、充實課堂講解內容

教師的教學活動不能夠僅僅依靠教材中的知識點進行教學，尤其是教學方法不可以單一，這樣會使學生的課堂學習興趣喪失。這就要求教師在課堂知識講授的過程中合理利用自身的課堂講解技巧進行知識的闡述，讓學生以輕松的學習態度進行知識學習，就會加強學習效率。同時教師也可以利用多種方法豐富學生的課堂學習內容，如課堂趣味實驗、小組知識探究等。在開展豐富課堂講授內容的活動的同時，教師要注重啟發學生善于思考的習慣，通過這樣的方法就可以減輕學生的學習負擔，加強學生基礎知識掌握程度。

例如，在講解“氯氣和氯的化合物”一節課的時候，我首先邀請學生談一談生活中常見的含有氯氣和氯的化合物的事物。學生在交談的過程中可以將學習狀態逐步提高，然后我借助電子課件講解了氯氣和氯的化合物的反應，并且讓學生通過動態的圖畫進一步加強對這一知識的掌握程度。隨后我在黑板上寫出對應的化學方程式，并且要求學生進行記憶。接下來的教學內容我引導學生自己閱讀并且學習，不明白的地方在小組中相互討論然后由我進行解答。隨后我補充講解了教材中的知識，并且啟發學生進行深入的思考。學生通過本節課的學習可以很好的加強基礎知識掌握，課堂的最后我進行了小結，幫助學生總結課堂知識點，并且引導學生課下預習。

三、關注學生學習情況

在課堂上教師的教學過程要充分考慮到學生實際的學習情況，只有這樣教師才能夠更加高效地開展高中化學知識的學習。課堂上學生如果出現打瞌睡，說話等現象，教師就要轉換教學方法，吸引學生的聽講注意力。同時培養學生學習化學的好奇心是維持學生課堂高效注意力的重要途徑，所以教師在課堂上的教學要做到生動活潑和內容詳細，通過一步步的教學活動加強學生的學習質量，在觀察學生學習特點的同時改進自身的教學方法，以對學生的課堂知識學習帶來有益的影響。

例如，在講解“金屬鈉及鈉的化合物”一節課的時候，我首先在課堂上向學生介紹了氧化鈉和過氧化鈉的化學性質與物理性質，隨后我講解了碳酸鈉與碳酸氫鈉，并且重點講解了對應的化學方程式。在這個過程中我注意到有的學生出現了注意力分散的情況，我就邀請這個學生起立朗讀一段課文內容，通過這樣的方法可以幫助學生集中聽講注意力，同時也可以加強學生的基礎知識掌握程度。在課堂的最后我引導學生回顧總結本節課的重點知識點，并且在筆記本上進行重點知識記錄。對于這種教學方法，教師在課堂上的教學也可以進行嘗試，在講解的過程中要注重加強學生的知識學習興趣，這樣才能夠提高學生的課堂學習質量，從而進一步幫助學生打下牢固的知識基礎。

總而言之，進行高中化學知識教學，教師要在吸引學生化學知識點學習興趣的基礎上開展教學。因為這樣的方式可以加強學生的聽講注意力，有利于學生深入理解化學知識內容。與此同時教師注重引導學生的預習習慣、通過多重方法充實課堂內容、并且時刻關注學生的學習情況，就可以很好地達到加深學生的基礎知識掌握深度的目的。教師在課堂上的教學應當結合實際進行有序開展，以加強學生的學習效率。

參考文獻

[1]樊凱丹.高中化學高效課堂構建策略的探討[J].才智，2014（30）

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