淺談國學經典誦讀在小學高年級段的實施策略

黃曉玲

摘要： 小學語文的學習往往不注重對國學經典的學習。國學經典的誦讀能夠幫助學生建立起對傳統文化的興趣，促進其綜合發展。本文以部編版教材為例，結合自身教學經驗，分析了國學經典誦讀的意義與實施策略，以期促進小學更好地進行國學經典的教學。

關鍵詞：小學語文課堂;學生;國學經典;誦讀

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-070

引言

我國作為五千年歷史的文明古國，詩詞歌賦，國學經典，數不勝收。在新時代弘揚傳統文化的背景下，結合新課程改革的理念，在小學高年級教學中金子能適當的國學經典誦讀，對于提升學生文化素養，增強其知識閱歷，豐富其文化生活具有明顯的作用，能夠顯著促進學生的全面發展[1]。但現階段國學經典誦讀在小學高年級中的實施與開展并不順利，在實施過程中總會遇到各種各樣的困難。如何更好的將國學經典帶入小學課堂，成為了現如今困擾廣大一線教師的一大問題。

一、國學經典誦讀的意義

伴隨著人口數量的增多，社會競爭壓力的提升，學生的教育愈發受到廣大家長重視的同時，應試教育的模式愈發突出。在應試教育的模式下，老師與家長只關心學生的成績而忽視了學生的綜合發展，尤其是小學階段語文的學習漸漸被家長輕視，家長在為學生尋找各種興趣班時，忽略了對學生語文基本素養的培養。

在這種情況下，國學經典的學習重要性也漸漸被輕視。國學經典是小學語文的重要教學內容，是千百年來古人積淀的文化瑰寶，是文化的傳承。小學的國學經典學習對于學生而言至關重要。通過學習國學經典，能夠增加學生的知識儲備，提升其自身國學文化素養，鍛煉其獨立思考能力。對于其日后的寫作與語文學習思維模式的養成大有裨益。國學經典的誦讀更是對中華傳統文化的傳承。歷史中的先賢的思想，筆墨著作，對于學生正確價值觀的養成與建立起著非常重要的作用。國學經典的學習反映的是社會對于傳統文化的重視，只有從小開始培養對傳統化的興趣與培養，學生在日后才能逐漸建立起文化自信，不斷地繼承和發展中華傳統文化。

二、國學經典誦讀的實施策略

這一階段的學生大多對于國學經典比較陌生，如何激起學生對傳統文化，國學經典的興趣，是更好的進行國學經典誦讀的必要條件。同樣，國學經典的誦讀過程也能夠促進學生對其興趣的建立。教師在教學過程中應努力把握兩者相輔相成，相互促進的關系。以此角度出發，在小學高年級的國學經典誦讀的實施便事半功倍。

1.采用多種上課方式

現階段學生出生于互聯網時代，對于互聯網，電子產品的接受程度較高。老師應充分利用這一特點，采用互聯網教學的模式，通過互聯網搜尋有趣的講解，動畫，短片等來進行國學經典的講解，提起學生對國學經典的興趣。如：在網絡中尋找《孟子》的文章講解動畫短片進行觀看。以《魚，我所欲也》為例，雖然為初中課本的教學內容。但具象化的動畫，能夠明顯提升學生的上課興趣，老師可在課后將原文打印發給學生，布置家庭作業。不必苛求學生的朗讀效果，以寬容的心態，使其自主進行誦讀。

通過使用互聯網，能夠借鑒他人的有益成果，充分調動學生的課堂積極性，與學習的自主能力，也給了其自主建立對國學經典的興趣的機會。只有學生自己建立起對多學經典的興趣，才能更好的自主進行國學經典的誦讀。

2.理解性教學

小學高年級的階段，國學經典的講解應注重理解而非死記硬背。只有理解其中思想，才是進行國學經典教育的最終目的。當然，理解記憶也能夠更好的幫助學生進行背誦與誦讀。老師可在上課中穿插對《論語》的講解。《論語》中的短句很適合這一階段的學生學習，老師在講解過程中可先講解其中的寓意，對于學生的要求也應主要放在理解上。理解之上，可鼓勵學生進行朗讀，背誦等。

如對“三人行，必有我師焉”的講解，老師應先講解其中意思。學生理解其意思是三個人在一起是其中必然有我值得學習的地方之后便能夠更好地進行誦讀。有這一成功的案例作為鋪墊之后，教師可在此時引入更多論語中的名言，要求學生進行理解性記憶，最后進行誦讀。這樣，學生便掌握了國學經典學習的真諦[3]。《史記》中具有大量的繪聲繪色的情節刻畫，被魯迅先生譽為無韻之離騷。教師可在教學過程中穿插對《史記》中的人物的講解。項羽本紀中，像“人為刀俎我為魚肉”等。通過對這樣形象的比喻的閱讀與老師的講解能夠顯著激發學生的學習興趣，促進其理解國學經典的深意，有利于其文學素養的養成。

3.教師應發揮好示范作用

學生在面對國學經典的學習時，往往因為晦澀難懂的文字而不知如何開口。教師在小學的教學中起著非常重要的示范作用，對于學生的行為方式有著重要的影響。教師在日常教學過程中應積極進行課文的朗誦，面對國學經典，教師也應積極進行備課。對于古文的發音，斷句仔細講解。在學生理解經典的寓意之后，老師帶頭進行誦讀，進行示范。學生在認識到這些文字并非無法開口后，便能很自然的進行誦讀。經過長時間的教師引導，便能夠逐漸培養起學生的誦讀習慣，使其逐漸愛上國學經典的誦讀。

結語：

國學經典是我國的文化瑰寶，教師應努力嘗試多種方式，積極進行探索，使國學經典的誦讀逐漸走進小學課堂，建立起學生對傳統文化，國學經典的興趣，能夠明顯幫助學生身心健康發展。

參考文獻

[1]毛婷娟.國學經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：155.

[2]曹靜.解讀經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].中國校外教育，2019（17）：123-124.

[3]李艷艷.國學經典誦讀在語文教學中的實施研究[J].漢字文化，2019（10）：114-116.