基于核心素養談高中英語閱讀課堂的教學策略探究

魏寶龍

摘要：核心素養成為教師教學過程中比較關鍵的指導思想，在平時的教學過程中，教師需要關注學生在學習過程中的訴求，然后對自己的教學策略進行調整，確保可以在教學中培養學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀課

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-240

高中時期，學生已經養成了良好的學習習慣，所以，教師在學習的過程中，要對學生多加引導，確保學生在學習的過程中可以通過核心素養提升自己的學習能力。當然，教師需要關注學生在學習中出現的問題，并就這些問題展開學習與討論，這樣的話，學生在學習的過程中，就會和教師進行良好的互動，如此也可以促進教學的順利進行。

一、語言教學中培養學生的核心素養

學習英語知識，主要目的就是要讓學生用一門新的語言去表達和交流。所以，在教學的過程中，教師應當給學生創設一定的語言環境，并引導學生在這個環境中進行表達，這樣的話，學生的學習熱情會被調動起來，教師在此過程中再對學生適當的指導，那么學生的語言素養就會得到提升。

筆者認為，在學習中，教師可以根據教學內容創設相關的學習情景，讓學生可以在學習的過程中，根據教師創設情景開始學習知識，這樣的話，學生就會更加愿意開口表達，從而加深學生對知識的認知。學習“friendship”這一內容的時候，學習的過程中，筆者詢問學生： how do you make friends？ How do you get along with your friends？讓學生利用所學習的知識進行回答，并要求他們用英語回答，這樣的話，在這個學習情境中，學生可以順利的開口表達，那么之后的學習中，教師依照這樣的方式，引導學生，以不斷提升他們的口語表達能力。

另外，筆者會讓班級中每個學生在每一節課開始的時候，發表一則2分鐘左右的演講，演講的內容可以自己選擇，但是要符合主流價值觀，同時，要用英文進行演講，這樣的話，學生就有來另一個開口表達的機會，如此一來，他們的口語表達能力就會得到相應的提升，且在這樣的學習過程中，學生的學習興趣被充分調動起來，這樣就為之后的教學奠定了良好的基礎。

二、理解與語言表達相結合

當教師在教學的過程中，意識到核心素養的重要意義時，就要將核心素養和自己的教學內容有機結合起來，在教學中培養學生的語言能力、文化品質和思維能力等等，這樣的話，學生就可以運用所學知識進行表達。

學習“Wildlife protection ”這一內容的時候，在新課開始之前，筆者讓學生對課文進行了基本的預習，學生對于本節課的詞匯以及重點句型就有了基本的了解，本節課的重點是“how to protect wildlife？”因此，為了拓寬學生的思維，在學習的過程中，筆者會對學生提問，即他們認為的作為高中生如何去保護動物呢？讓學生開動腦筋進行思考;同時，筆者根據課文內容，給學生提出任務，讓學生在學習的過程中，不斷的進行思考，從而確保學生整節課的思維都和學習相關，這樣的話，他們的思維就被充分打開;同時，筆者也讓學生“Retell the story”，這就需要學生對課文有比較深刻的了解才可以正確的作答，另外，筆者也準備了思考和討論的題目：What can we do to help endangered animals？讓學生結合生活實際以及學習內容進行思考。這樣，學生的思維品質就得到了一定的培養。

基于此，筆者認為，學生在學習的過程中引導學生正確的思考，這樣的話，學生的思維會有所提升，這樣的學習方式，可以大大拓寬學生的思維，從而促進他們更好的學習與進步。

三、提出與解決問題相結合

在問題的引領下，學生會圍繞教師提出的問題進行學習，這樣就幫助學生迅速掌握本節課的重點知識，從而認識到英語知識的趣味性，這樣可以加深學生的學習能力。

學習“The Olympic Games”這一內容的時候，筆者給學生布置了這樣幾個學習任務，讓學生在閱讀文章的過程中解答這幾個問題：

首先，標注文章中出現的陌生詞匯，將這些詞匯的意思標注出來，像是volunteer， homeland， gymnastics ，stadium等詞匯的意思以及其在本篇文章中的作用;找出文章出的短語，像是stand for， be admitted as， pete wit等詞組，并確保自己了解其意思和 用法等;找出本文的時態，以及文章中的例句。在這幾個任務的引領下，讓學生展開學習。實際上，在之前的學習過程中，學生已經積累了一定的詞匯量，閱讀文章對他們來說難度并不大，教師給學生預留20分鐘的時間，足夠他們完成這樣幾個學習任務。待到學生完成任務之后，筆者會帶領學生一起閱讀文章，并適時地提問學生，以不斷加深學生對知識的認知，進而促進學生思維能力的提升。

這樣的話，若是學生在教師引導下去探討相關的知識，則可以很好地加深學生對知識的理解，同時，在合作學習的基礎上，學生會在學習中更好的投入進來，這樣就很好地加深了學生對知識的理解，同時也讓學生認識到英語知識的趣味性，在這樣的學習中，學生的學習能力一定會有所提升。

在新的教育時代，教師應當多關注學生在學習中的各種難題，對學生的學習進行正確的引導，讓學生可以在英語課堂上獲得更多的成就。同時，教師還應當關注學生對于課堂的訴求，在滿足核心素養這一教學理念下，教師要創新自己的教學方式，讓學生可以在學習的過程中，更好的投入到學習中來，從而促進教學效率的提升。

參考文獻

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