探究核心素養下的小學語文課堂有效教學策

邱成榮

摘要：在眾多學科中，語文教學一直占有領導地位，它能夠培養學生具備正確的價值觀和世界觀，培養他們豐富且正確的內心情感。可以說，語文教學是傳統教學中極其重要的也是必不可少的一門學科。近些年來，教育部針對語文教學工作提出了“核心素養”這個概念，提高了語文教學的內涵。學習語文知識，不僅可以增強母語的學習，還能夠提高自身的文化素質。本文通過論述語文教學觀念的轉變，創造輕松歡樂的學習氛圍，激發培養學生們的學習興趣，從多方面提高學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文; 課堂教學; 教學實踐與策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-156

一、轉變教學觀念，營造寬松教學氛圍

傳統的語文教學模式是比較枯燥的，不符合小學生愛玩好動的性格，因此，在之后的教學過程中要改變傳統的教學觀念，要迎合小學生好玩的天性，營造一種積極歡樂的氛圍，調動學生學習的積極性。比如說，可以在教學中增加游戲項目，讓枯燥的學習活潑生動起來[1]。

舉個例子來說明，在《比尾巴》的識字教學過程中，在課前，老師整理出幾種游戲，比如像成語接龍、見字如畫等，然后在課堂上讓學生投票選擇，選擇出最受歡迎的游戲融入到教學過程中。接下來在教到每個字時，可以引入這些游戲，這樣就可以增加學生對于漢字的學習興趣，在快樂中完成語文的學習。

可能有些老師會有疑惑，如何在教學過程中開展這些游戲，接下來通過識字環節進行舉例。老師在教一個字之前，可以先不告訴學生這是什么字，而是先通過游戲猜謎的方式進行學習，比如，對于“拿”這個字，老師可以通過說“一人一張口，口下面有只手”這句話讓學生進行猜測。這種方式可以加深學生對于漢字的印象，看到漢字可以聯系到日常生活中的事物上，在平時的任何時刻都可以進行漢字的學習。

二、創設教學情境，激發學生學習興趣

小學生由于年齡較小，注意力不夠集中，因此很難在枯燥的學習中提高學習興趣。但是他們的想象力通常都比較豐富，因此，想要讓學生投入到學習中，可以通過多種方式著重培養他們的想象力[2]。

在教《雪地里的小畫家》這篇課文時，可以采用一些獨特的教學方式，比如說，放棄室內枯燥的教學，在下雪天的時候，將教學地點改到學校瘦西湖旁邊的亭子里，通過創造相同的環境，讓學生融入到文章中去，可以更好的感受文章所要講述的內容。在教學完成之后，還可以獎勵學生進行一些游戲，比如打雪仗、堆雪人等，讓學生更加的親近自然，這種方式可謂是一舉兩得。

三、依托課堂教學，提高學生閱讀能力

在語文教學的課堂上，很多老師由于年齡較高，不太適應新型的教育模式，采用的還是以往枯燥無味的教學方式。在課堂上，只顧著自己的講解，沒有過多的與學生互動，偶爾提出一些了問題時，學生們的思路還沒有到達提的問題時，老師就自顧自的講解出答案，這樣會導致學生逐漸失去了學習興趣，在課堂上不是在記筆記就是做些其他與學習無關的內容，只會讓學生之間的差距越來越大。因此，在教學過程中，培養他們的學習興趣才是教學中最重要的內容，只有提高了學習興趣，才能樹立學習上的信心。

接下來通過舉例子來說明如何提高學生的閱讀能力。在學完《示兒》這首古詩后，老師們可以詢問學生，讓學生感受在這篇古詩中作者臨去世之前最牽掛的是什么，讓學生帶著這個問題再次回歸原文尋找答案。在這種有目的的閱讀下，能夠幫助學生更加深刻的理解古詩的內容，在學習過程中可以體會到學習的內容由淺入深的一個過程，能夠做到層層深入的學習，讓學生真正掌握古詩中想要表達的愛國赤誠之心。

再比如，在教《桂花雨》這篇課文時，老師還可以通過提問的方式引導學生進行學習。老師可以提出：作者的母親為什么覺得這里的桂花香比不上家鄉院子里的桂花香？這個問題對于語文理解能力優秀的學生很容易找到答案，但是對于語感不強的學生就有一點困難。這時，老師就可以通過讓學生組隊的方式來學習這篇文章，可以讓學習好和學習差的學生組成一隊，互幫互助，讓優秀的學生引導和帶領差生學習文章內容，久而久之，通過互相的影響，兩位同學可以共同進步，共同提高語文學習能力[3]。這種方式可以運用到各種文章的學習中，能夠最高效率的提高學生整體的學習能力。

結語

綜上所述，語文課堂的學習占語文所有的教學的比例很大，因此，老師們要充分利用課堂學習，通過采用多種多樣的形式，抓住學生愛玩好動的天性，營造一種積極向上的氛圍，讓他們發自內心的熱愛上語文教學，能夠積極的投入到語文的學習中去。除此之外，還要關注每一個學生的學習情況，不能夠差別對待，要做到一視同仁，培養每一位學生的學習能力和學習興趣。

參考文獻

[1]黃靜.聚焦課堂教學 落實小學語文核心素養——以部編教材小學語文五年級上冊為例[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：227-228.

[2]廖娥卿.核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：281.

[3]王鑫霖.核心素養下的小學語文課堂有效教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：188.