把握學(xué)生心理特征,提升初中班主任德育工作有效性

張劍雄

摘要：隨著教育體制的不斷改革，在初中教學(xué)過程當(dāng)中，老師越來越重視學(xué)生的德育教育了。因為高質(zhì)量的德育教育工作對提升初中生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。所以在進行德育教育的過程當(dāng)中，班主任一定要抓住學(xué)生的心理特征，以身作則并與學(xué)生進行積極的心理溝通，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，從而有效地提高初中德育工作的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理特征;初中班主任;德育工作;有效性

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-121

一、引言

初中階段對于學(xué)生來說是一個非常特殊的階段，在這個階段很多初中生的心理正在向成熟階段過渡，很容易受到外界的干擾，出現(xiàn)一定的逆反心理。在處理事情的態(tài)度上個人主義嚴(yán)重，聽不進老師、家長和同學(xué)的建議。這個時候班主任一定要正確把握學(xué)生的心理特征，按照學(xué)生的需求進行相關(guān)的德育教育工作，時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，適時適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進行心理溝通，了解學(xué)生的心理動態(tài)，制定科學(xué)合理的德育工作方案，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，社會觀，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。

二、目前初中班主任在對學(xué)生進行德育教育工作過程當(dāng)中存在的問題

1.班主任的德育教育觀念比較守舊

目前仍然還有很多班主任在德育工作過程當(dāng)中，采用的是陳舊的思想觀念，在課堂上主要是以講道理為主，總是以老師的身份去要求學(xué)生，并沒有以朋友的身份去鼓勵學(xué)生，與學(xué)生進行有效的溝通[1]。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對班主任傳授的知識只是表面上的被動接受，并沒有對學(xué)生的思想方面起到實質(zhì)性的作用。同時還有一些班主任，把德育課程當(dāng)作完成任務(wù)，只是按照自己的教學(xué)安排進行理論知識的傳授，并沒有與學(xué)生進行內(nèi)心的溝通，導(dǎo)致學(xué)生不配合班主任的德育工作，極大的阻礙了班主任德育工作的順利進行。

2.班主任對學(xué)生心理的關(guān)注度不夠

因為大部分學(xué)生在初中階段處于叛逆期，心理承受能力比較弱。而很多班主任在進行德育工作的時候，只是一味的以自己的方式進行，不關(guān)注學(xué)生心理的狀態(tài)，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯誤，不先站在學(xué)生的角度去尋找學(xué)生出錯的原因，而是先對學(xué)生進行嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致學(xué)生心里有苦說不出來，感覺老師不理解自己，從而對老師的教育產(chǎn)生一定的厭煩心理，嚴(yán)重者還會對老師產(chǎn)生語言過激的行為，進而導(dǎo)致師生關(guān)系一度緊張，也使得德育教學(xué)課堂氛圍不融洽，從而大大影響了德育教育工作的順利開展。

三、如何正確把握學(xué)生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性

1.班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化

因為每個學(xué)生的生長環(huán)境、興趣、個性特點都是不同的，所以他們的處事態(tài)度、處事方法都是不一樣的。這時班主任在進行德育工作的時候，一定要關(guān)注學(xué)生的心理需求，以朋友的身份跟學(xué)生進行互動交流，通過自己青春期的一些行為來分析利弊，進而引導(dǎo)學(xué)生順利度過叛逆期。比如，現(xiàn)在有很多初中生出現(xiàn)早戀的情況，如果班主任當(dāng)面點破，就會傷了學(xué)生的自尊心。所以班主任在進行德育工作的時候，可以以具體的實例對早戀現(xiàn)象進行委婉的講解，也可以講述自己當(dāng)年在面對早戀的心路歷程，讓學(xué)生明白早戀不是不可以，但是早戀可能會讓你錯過以后遇到的更好、更優(yōu)秀的人，所以一定要等自己心智成熟了，有所作為了，那個時候可能會遇到比現(xiàn)在更優(yōu)秀的人，進而以此激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將早戀化為學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生走出思想的困境。

2.班主任要以新理念來進行德育教育工作

德育工作的進行一定要跟隨時代的步伐，對工作方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，使其教學(xué)方法符合當(dāng)下初中生的心理需求。所以班主任也要跟隨時代的步伐進行自我提升。了解素質(zhì)教育背景下的新教學(xué)理念，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)一些先進的德育工作方法，吸收一些先進教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗，并且運用到實際教學(xué)過程當(dāng)中，從而提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能[2]。同時還可以通過書籍和其他資源來學(xué)習(xí)一些關(guān)于心理學(xué)方面的知識，學(xué)會洞察學(xué)生的心理變化，從而正確掌握學(xué)生的心理情況，有針對性的進行德育教育工作。

3.班主任要以身作則

班主任可以說是學(xué)生的榜樣，所以班主任要以身作則，首先對自己進行嚴(yán)格的要求，并且在管理班級事務(wù)的時候，要從事物的本質(zhì)出發(fā)以公平的態(tài)度去對待，不要以學(xué)生成績的好壞作為依據(jù)來評價。同時班主任在管理班級日常事務(wù)的過程中也可以親力親為，以自己的行動去感化學(xué)生，帶動學(xué)生[3]。比如班主任在看到教室里面有垃圾的時候，可以主動撿起垃圾扔進垃圾桶，而不是指使學(xué)生去把垃圾撿起來。久而久之，這種行為也會影響到學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成隨手撿垃圾的好習(xí)慣。此外，班主任還可以在學(xué)生面前大膽地進行自我檢討，對出現(xiàn)的教學(xué)錯誤勇敢承擔(dān)，并且善于接受學(xué)生對自己教學(xué)提出的建議和意見。這樣也可以引導(dǎo)學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤，敢于承擔(dān)錯誤，進而促進學(xué)生心理向成熟方向發(fā)展。

4.在教學(xué)當(dāng)中班主任要以學(xué)生為主體

在進行德育教育工作過程當(dāng)中，班主任不僅要正確把握學(xué)生的心理狀況，而且要重視學(xué)生的主體性。在進行德育教育時少講一些客套冠冕的大道理，多一些情感方面的慰藉，并且在語言表達方面可以多一些幽默，這樣可以有效的調(diào)和課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高德育工作的效率。同時班主任要對課堂上情緒不佳的學(xué)生進行著重關(guān)心，跟學(xué)生敞開心扉的進行互動交流，了解學(xué)生心里的困惑，并采用有效的方法幫助學(xué)生解決困惑。此外，在教學(xué)活動當(dāng)中班主任也可以邀請學(xué)生主動參與活動內(nèi)容的設(shè)計，表達自己對德育工作的看法，從而促進學(xué)生積極主動的去接受德育教育，進而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)語

班主任作為班級的管理者，在進行德育工作的時候一定要圍繞學(xué)生進行展開，以學(xué)生的需求為核心，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法;正確把握學(xué)生的心理特征，與學(xué)生進行有效的溝通交流。從而讓學(xué)生積極主動的參與到德育教育工作當(dāng)中來，并且深受德育教育工作的啟發(fā)，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，從而促進班主任德育教育工作順利、有效的開展。

參考文獻

[1]謝越.談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].文學(xué)教育（下），2017，（01） ：169.

[2]鄭義容.探討新時期初中班主任德育工作[J].中國校外教育，2017，（32）：31.

[3]羅利丹.探討如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學(xué)周刊，2017，（34）：154-155.