小學語文課外閱讀指導的有效策略研究

宋濤

摘要：在課改背景下，教育部為小學語文教學設置了全新的標準，要求教師在日常授課過程中，對學生課外閱讀能力的培養有所重視。為此，教師就需要結合學生們的實際特點，創新教學模式，為其采取針對性指導，以此使其整體水平有所提高。本篇文章主要描述了小學語文教學中課外閱讀的意義，并對于開展課外閱讀的方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：小學教育;語文教學;課外閱讀指導;有效策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-082

引言

對于語文教學而言，良好的閱讀習慣便是提升寫作質量的重要途徑。因此，教師理應針對閱讀活動方面有所重視，通過有效指導，促使學生們的閱讀范圍有所擴大，閱讀總量不斷提升，從而使其綜合素養得到提高，進而為未來的個人發展奠定基礎。

一、小學語文教學中課外閱讀的意義

在小學語文教學之中，課外閱讀可以看作是教學拓展的最佳方式，一方面可以促使學生們完成大量知識掌握，另一方面還能使其寫作意識得到增強，并具備相應的邏輯思維能力。因此，教師自然需要對此予以關注，通過合理引導，讓學生們能夠體會到課外閱讀的樂趣所在，進而提升自身整體水平[1]。

二、小學語文教學中開展課外閱讀的方法

（一）給學生推薦書籍

教師在日常教學之外，理應為學生推薦一些優秀的課外書籍，以此使其寫作素材變得更為豐富，并掌握大量優秀詞匯，從而能夠為未來的寫作活動開展奠定基礎。

例如，由于小學生年幼，理解水平有限，而且自制力不強，不愿意長時間坐下來安靜閱讀。因此，教師在推薦書籍時，可以注重內容方面，吸引學生的注意力，讓其融入到書籍的情節之中，從而能夠體會到其中的魅力和價值。諸如，《哈利波特》《小王子》《安徒生童話》。學生通過閱讀之后，很快就能融入進來，激發了潛在的積極性。長此以往，自身閱讀水平就會得到大幅度提高，同時核心素養也能有所增強。

（二）提供充足閱讀時間

在新時代背景下，語文教師理應對自身個人理念予以創新，在布置作業的時候，可以嘗試降低筆試練習的占比，而額外增加一些閱讀作業，讓學生們有更多時間自主閱讀。通過書籍的內容，扎實個人基礎，提升綜合素養。

例如，早期教師在布置作業的時候，為了幫助學生完成當日的知識鞏固，往往會布置大量練習題。尤其是臨近期末的階段，更是會布置許多試卷。學生們在回家之后，僅僅只是語文科目，就需要花費1個小時時間。如此一來，學生自然沒有任何時間閱讀。針對這一問題，教師可以單獨設置一些閱讀作業，讓學生們抽出時間閱讀，并寫一段簡短的閱讀心得，沒有任何字數限制。如此就能使得學生的閱讀水平有所提高，同時還會累積大量寫作素材，進而促使自身核心素養得到提高。

（三）在班級舉辦故事比賽

在班級范圍之中，教師可以組織全班學生開展故事大賽。如此一方面能夠激發學生潛在的興趣和活動參與度，另一方面還能讓其核心素養得到全面提高，進而展現出語文教學的實際效果[2]。

例如，在每一個星期中，教師都可以抽出一點午休時間，舉辦故事大賽。每次時長為20分鐘到半個小時，由于時間有限，因此每次上臺比賽的學生為4到5名，未能參加的學生，在下周繼續參賽。大家可以講一講自己近期在閱讀時發現的有趣小故事，一些能力較強的學生，還可以嘗試對故事進行一定程度的改變。當所有人都完成故事分享之后，教師就讓全班學生投票，選出故事大王。依靠這一方式，學生們的積極性必然會得到全面激發。

（四）開展課外閱讀會

通常來說，教師除了需要在課堂中引導學生積極閱讀外，還要為學生舉辦課外活動。如此才能促使學生的閱讀量變得越發豐富，并掌握獨有的閱讀視角。通過累積大量知識之后，自身學習水平必然會得到提高。

例如，在周五下午時間中，教師就可以開展課外閱讀活動。學生們自主帶一些喜歡的書籍來到班級之中，相互分享。同時還要引導學生在閱讀過程中，將自己發現的優良素材全部記錄在筆記本中。長此以往，學生們獲取的素材量就會得到全面提升。

（五）開展知識競賽

每隔一段時間，教師就可以在課堂中開展知識競賽活動，以此促使學生的求知心得到激發，增強閱讀水平，并逐步提高核心素養。如此就能促使教學質量滿足規定要求，提高閱讀教學的實效[3]。

例如，教師可以定期抽出一節課時間，在班級內部舉辦知識競賽。所有知識內容全部都來自于一些較為普及的簡單知識，只要學生們有著充足的閱讀量，基本上都能答出。整個班級分為四個小組，在提出每一道題之后，小組學生就可以搶答，搶答答對者，其小組就能加一分，答錯者，該組暫時沒有繼續回答的機會，其他組繼續搶答。最終，總分最高的小組視為勝利，教師需要為該小組的所有成員提供獎勵。由于每個學生都有著較強的競爭心，渴望幫助小組獲得勝利。因此在活動之中，自然會變得非常積極。通過這一方式，學生們的知識水平就會得到有效拓展，同時語言表達能力也會有所提高，繼而為其個人發展帶來了諸多幫助。

三、結束語

綜上所述，對于小學生來說，閱讀一直都是非常重要的內容。只有學生的知識面足夠寬闊，才能更好地完成學習任務。因此，教師理應對此予以重視，通過多種不同的方法，引導學生積極閱讀，不斷提升閱讀量，進而使得自身整體水平得到提高。

參考文獻

[1]葉麗紅.小學語文課外閱讀指導有效策略的研究[J].小學生：教學實踐，2017，000（011）：5-5.

[2]劉嬌.小學語文課外閱讀指導有效策略的研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，000（012）：50.

[3]張海燕.淺談小學語文課外閱讀指導的策略[J].課程教育研究：新教師教學，2016，000（005）：206-206.