小學語文低段口語交際教學探究

李星星

摘要：隨著素質教育的發展，小學語文口語交際教學日益受到重視。很長時間以來，在口語交際這一塊，語文教學都保持著空白。因而，我們的口語交際教學仍然處于一個起步階段。筆者任小學語文教師多年，一直十分重視學生口語表達能力的培養，本文將從自己的教學實踐出發，簡要論述小學語文低段口語交際教學，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學語文;口語交際;故事繪本;口頭報告;學習情境

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-056

如何恰如其分的表達自己，并和人進行交流是一項非常重要的技能。因為長時間以來，口語交際教學的缺失，導致了很多學生口語表達能力的低下，這對于學生的發展是極為不利的。我們需要將口語交際教學重視起來，激發學生的交際興趣，培養學生的交際能力，真正促進學生的發展。

一、巧借故事繪本，開發交際內容

繪本作為一種專門為兒童設計的圖書。因其獨特性、適應性、新穎性和趣味性，深受兒童喜愛，可充分運用于口語交際教學，為學生的語言表達提供支架，使學生有話可說，有據可依。首先，繪本以圖畫和少量的文字形式呈現故事內容，圖畫本身作為一種語言符號形式，能啟發學生思考;并且學生通過觀看圖畫來感知故事內容，圖畫語言也更加符合學生的認知習慣和思維模式，因此也更容易被學生接受和理解。其次，繪本圖畫中隱藏著豐富的細節信息。有這樣的說法：“只有看圖過程中有‘看’法，才能產生想法，有想法之后才能夠學而自得。”這些圖畫在作者精心設計和構思下，能夠帶給學生無窮的想象空間，讓孩子的思維沖破文字的束縛，讓孩子的思維充滿靈動，學生有感而發，把在圖像中發現的信息告訴別人，從而語言表達能力也得到了鍛煉。

近年來，繪本備受小學語文界的關注，許多優秀的繪本故事陸續選入小學語文教材，如《青蛙賣泥塘》這篇課文，就是一篇圖文相映成趣的繪本童話故事。因此，筆者嘗試以《青蛙賣泥塘》的繪本為例，探析小學口語交際教學與繪本有效結合的策略。需特別指出，教學時使用的教材應盡量選原版繪本，而不是教材中只有兩幅插畫的課文。

筆者研讀文本發現，《青蛙賣泥塘》除了能開發出識字寫字、閱讀理解等教學內容，還可以用作口語交際教學。故事運用了復沓的手法，寫了青蛙在賣泥塘的過程中，聽取小動物們的建議，不斷改造泥塘，使爛泥塘成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最終不再賣泥塘的經過。教師首先認識到兒童繪本的口語交際教學價值尤其重要，可以說，凡人物有效的對話即交際，這樣的理解便于教師擴大關注視野，利于教師進一步發掘現有繪本中具有口語交際教學價值的教材內容。

二、提倡語文教學各領域的口頭報告

在美國的小學語文課程中，并沒有專門設置口語交際課，不過美國小學生的口語表達能力卻是非常好的。這是怎么回事呢？原來，在美國的小學中，幾乎每一周都會讓學生進行口頭報告，而口頭報告則替代了口語交際課的作用，促進了學生口語表達能力的提高。

比如，在美國總統日來臨之前，學校會給學生布置下任務——讓學生利用課下時間搜集歷史上自己喜歡的總統的生平事跡，并制成小卡片。而在接下來的兩個星期中，每天都讓幾個學生當著全班學生的面做口頭報告。這不僅鍛煉了學生的口語能力，而且鍛煉了學生當發言的能力，對學生來說是很好的體驗。

口頭報告的形式，將真實的、有實際意義的口語交際活動整合于語文教學各領域，如識字、閱讀（包括課外閱讀）、綜合性學習，有利于學生綜合能力的發展，值得大力推薦。

三、優化學習情境，激發口語交際興趣

對于低年級的小學生來說，任何學習活動都需要一定的興趣的支撐，口語交際也是如此。激發學生的口語交際興趣，是提高交際的質量和水平重要前提。因而，在讓學生真正進行口語交際之前，我們要想法設法激發學生的興趣。在這方面，信息技術能夠起到很大的作用，基于多媒體計算機及網絡技術化的支撐，我們能夠實現對具體的口語教學內容進行信息化處理，優化學習資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，從而激發學生參與教學活動的興趣，引導學生向預定教學目標前進。

如小學三年級上冊口語交際課“我的暑假生活”，開課由多幅圖畫展示學生暑假生活的場景，在空調屋里吃涼涼的西瓜，和其他學生一起打電動，安靜的看書，和家人一起出去游玩等等。通過圖片的展示激發了學生興趣。接著提升學生之前布置的任務——暑假都做了什么有意義的事情，哪些事情讓你記憶深刻，談談自己的暑假生活，可以準備照片、實物等資料帶到課堂和同學們交流。生活體驗，是孩子們講得最多的，大家爭先恐后跑上講臺，拿著照片分享著自己的干活經歷，說到激動處，還手舞足蹈起來，說完還不忘加上自己的感嘆：我覺得干活很累，很辛苦，我們要愛惜糧食哦，要珍惜勞動者的勞動成果！筆者不斷將學生的表達在課件上進行簡單的記錄，學生們都積極踴躍的參與了進來。

總而言之，作為小學語文教師，我們要充分發揮自身的主觀能動性，采取有效的策略和方式，開展口語交際，真正促進低年級學生的口語交際能力。

參考文獻

[1]侯全勝.低年級口語交際教學的策略——《大家一起想辦法》例談[J].教育實踐與研究（A）.2017（02）

[2]試析培養小學低年級學生語文口語交際能力的策略[J].李楠.讀與寫（教育教學刊）.2019（02）